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지능을 보이는 영역을 통해 수학에 대해 접근한다면 좀 더 효율적ㆍ효과적인 결과를 얻을 수 있음을 시사하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점에 대해 살펴보았다. 가드너의 다중지능
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교육은 다양한 능력을 개발하는 전인적인 방식으로 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 서술해 보았다. 가드너는 모든 사람은 비록 개인 간에 수준의 차이는 있으
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다중지능이론의 8가지 영역은 ①언어적 지능, ②논리-수학적 지능, ③공간적 지능, ④신체-운동적 지능, ⑤음악적 지능, ⑥대인관계 지능, ⑦개인이해 지능, ⑧자연친화 지능 등이 있다.
가드너 이론의 교육적 시사점으로는 가드너의 다중지능
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수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
구슬이 저, 하워드 가드너의 다중지능이론에 따른 피아노 교수-학습 지도안, 숙명여자대학교, 2018
김임순, 김성훈 저, 가드너의 다
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대한 언급이 부족하다는 비판을 받고 있다.
Ⅳ. 결론
가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능 검사는 주로 언어적, 논리·수학적 영역에 국한되어 있어 인간의 지능 영역 중 많은 부분을 설명해 주지 못한다고 주장하고, 일상생활에서 문제를
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