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지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007
문은식, 박선환, 정미경, 교육심리학, 공동체, 2007 1. 가드너 (Howard Gardner)의 다중지능이론
2. 이 다지능이 현대사회의 직업과의 연관성
3. 지능에 대한 나의 견해
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견해를 논하면서 비교하여 보았으나 지능이나 창의성의 실체적 성질은 물론 양자의 관계는 명쾌하게 밝혀내지를 못하고 있다. 지능과 창의성의 관계에 대한 견해를 본인이 언급하자면 Haensly와 Reynolds(1989)의 지능과 창의성이 ‘같은 현상’이
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지능
5) 음악적 지능
6) 대인간 지능
7) 개인 내 지능
8) 자연 탐구적 지능
5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1. 인간 발달의 단계이론
1) 유전과 환경의 상호작용
2) 사회문화적 맥락 안에
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사회적 위험의 개념
4. 청년실업의 개념과 원인
5. 인터뷰한 사람의 불편함, 결핍, 위험
6. 인터뷰한 사람의 불편함, 결핍, 위험의 원인과 그 위험해결의 책임
7. 인터뷰한 사람의 문제해결방안
8. 결론(인터뷰 과정에서 본인이 느낀 점)
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정도로서 창의성을 측정하여 개인의 잠재적 창의성을 계발하고 육성하는데 유용한 정보를 제공하고자 합니다.
6. 직업 흥미 검사
본 검사는 Copsystem이론에 근거한 직업 흥미 검사를 한국의 상황에 적합하도록 표준화한 것입니다.
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