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론은 그렇지 못하다.
5. 참고문헌
① 한은숙 외 13명 공저, 최신유아교육개론(2003), 서울:정민사
② 방인옥ㆍ박찬옥ㆍ이기현ㆍ김은희 공저, 유아교육과정(2005), 서울:정민사
③ 하워드가드너 저, 문용린 옮김, 다중지능: 인간지능의 새로운 이해(
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강약을 경정한다고 보고 있다. 그러나 참 지능이란 새로운 환경에서 새로운 문제에 부딪혔을 때 이를 해결해 나가는 과정에서 볼 수 있는데 다중지능 이론은 그렇지 못하다.
⑥실용적이지 못한 점을 들 수 있다. 교사들은 넘쳐나는 학생들과
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가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 다중지능이론의 개요
2) 다중지능의 유형
3) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
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, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 개요
(2) 매슬로우의 동기위계설 특성
(3) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
참고자료
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가드너(Gardner)는 지능이 하나가 아닌 다른 여러 요인들로 구성되어 있다고 주장하였는데, 높은 I.Q. 검사 점수를 획득하지 못한 사람이라도 여덟 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 높은 점수를 받을 수 있다고 하였다.
다중지능이론의 8가지 영
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