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장애 아동을 위한 정신건강서비스
⑥ 장애아동의 조기 진단 및 조기치료
⑦ 입양 및 가정위탁 프로그램에 의한 적극적인 서비스 제공
⑧ 수용/보호 시설에 대한 새로운 개념 및 기능 적용 : 시설에서 수용이나 생활보호 위
주의 기능을 해 왔
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장애문제 등으로 단순히 구분할 수 없는 것이다. 즉, 보더레스라는 말처럼 경계가 분명치 않은, 아니 분명히 할 수 없는 사례가 증가하고 있는 것이다. 그러므로 아동복지시설이 단순보호기능에서 가정 대체 서비스시설로(치료, 보호, 발달,
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아동이 급격히 증가하고 있으므로 사전 예방적인 차원에서 이들에 대해 올바른 성에 대한 가치관을 갖고 생활할 수 있도록 교육이 더욱 강화되어야 한다.
이러한 것들은 정부 혼자만의 노력으로도 불가능 한 것으로 정부와 입양기관, 언론,
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아동과 노인 등 가족 전체를 대상으로 상담을
받게 할 수 있다. 피해자도 학대를 인내하고 지내 온 것에 대한 책임이 있다는 것을 보여
주는 것과, 가해자에게도 상담 후에 다시 학대를 재연하지 않도록 하며, 가족학대를 목격하
거나 경험한
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아동복지의 원칙에 맞도록 개정
② 시대 상황에 따라 입양하려는 가족들의 욕구에 맞게 입양특례법 각 조항들은 상 황에 부합되도록 개선 정비
3)입양사업에 대한 정부지원의 강화
현재 정부의 지원 상황
입양기관이나 입양가정에 대한 정
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아동의 건전한 성장과 발달을 보장한다는 기본적인 인식의 대전환이 필요하다.
그렇게 함으로써 아동복지의 사후 치료적인 측면보다는 예방적인 아동복지서비스로의 발전을 가져올 수 있을 것이다.
첫째, 아동복지 서비스는 아동이 가정으
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아동복지 활동에 공헌할 수 있어야 한다. 아동복지에 관한 정부의 재정 지원과 전문인력의 확보가 이루어져야 한다. 제 1장 아동복지의 개념
제 2장 아동복지의 발달과정
제 3장 아동복지와 부모의 역할
제 4장 아동복지의 전제조건
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생활에서는 부적응적인 요소로, 학습 자체 뿐 아니라 학급 운영과 해당 아동 개개인의 성장에 있어서도 매우 부정적인 영향을 미치게 된다.
게다가 일반아동을 기준으로 한 교과과정이나 프로그램들은 학습장애 아동들에게 너무 어려울 수
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학습능력과 학업성취도를 보일 수 있는 경우를 의미하는 반면, 학습지진은 지능지수가 70∼85 정도로 낮은 상태여서 학습 속도가 느린 자를 말한다.
학습장애아동의 특성 : 매우 다양
1. 학업성취
1) 읽기 영역 * 단어 재인 문제
* 정보의 기억을
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아동의 건전한 발달을 지원하는 보편적 아동수당의 단계적 도입이 오청되고 있다.
(2) 국제협약의 기준을 통한 아동인권 옹호
시설보호에 대한 지나친 의존, 장애아동에 대한 차별, 가정위탁과 국내입양의 부진, 한 부모가정 자녀양육비 문제
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