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부모 및 가족이 참여하여 교수목표를 설정
(2) 최소 제한적인 그리고 가장 자연스러운 환경
(3) 교육과정의 강조점과 교수전략
-장애아동의 연령과 기능수준, 아동의 특성과 요구, 발달에 장애상태에 따라 다양한 내용의 교육과정 구성
-교육
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부모들이 서로를 지지하는 힘을 얻을 수 있다.
넷째, 전문가들은 아동과 부모의 교육적, 심리적 그리고 사회적 욕구를 파악함으로써 아동을 이해하고 적절하게 교육하며 부모를 지지할 수 있다.
Ⅷ. 결론
장애아동을 가진 가정과 가족들은 장
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아동과부모의 상호작용 및 발화에 미치는 영향. 『특수교육』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 단순언어장애 아동 및 조음 음운장애 아동의 발달
2. 단순언어장애 아동 및 조음 음운장애 아동의 발달을 돕기 위해 가정 내에서 환경적 지원
3.
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교육》 양서원, 2002
http://www.bstec.or.kr/
부산 특수치료 연구원
http://blog.naver.com/wounia48?Redirect=Log&logNo=140026197310
http://homet4u.co.kr
가정통합지원프로그램 홈티포유
http://cafe.daum.net/starlovegirl
정신지체아동 부모모임-별바다
http://www.littlepower.org/
장애
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가족사회학으로는 현대의 경험을 수용하기에 역부족이라는 것이 분명 해졌음을 함축하고 있으며, 그런 의미에서 사랑이 현대사회 일상인들의 초미의 관심사라는 것의 예증이라고 할 수 있는 것이다.
확실히 사랑은 어려운 것이 되고 있다.
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교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015 아동기 발달특성
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 개념획득
2. 지각
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교육이자 앞으로 우리가 지향해야 할 방향이기도 하다.
1.출처 및 참고문헌
문은희 [장애아동 통합교육의 개선방안 연구 ] 2009년 2월
박선영 기자 [장애를 아십니까] 특수학교냐 일반학교냐… 고민하는 부모들] 『 한국일보 』,
정혜란 기자 [선
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교육대학원, 석사학위논문, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교육의 의의
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 목적
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 필요성
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 내용
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 방법
1. 전화
2. 가정방문
3. 학
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장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어 사용
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장애인, 아동 및 청소년, 미혼모 및 불우여성을 위하여
시설과 가정방문에서 하는 일
2-1. 노인을 위한 자원봉사가 필요한 이유
2-2. 노인시설방문에서 하는 일
2-3. 노인가정문에서 하는 일
2-4. 장애인 거주시설 방문하여 하는 일
2-5.
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