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안내
차시예고
▶ 학생들에게 발표지시
▶ 각 조의 발표가 끝날 때마다 부족한 부분에 대한 보충설명을 함
▶ 학생들에게 각 조에 대해 평가표 작성 지시
▶ 개념설명
- 학생들이 발표한 내용에 교사의 의견을 더하여 “기업윤리”에 대한 개
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학습활동 등 생활 전 영역을 통하여 그 기회를 주어야 한다.
(3) 적절한 요구 수준
계획의 형태가 동일한 형식을 가졌다 하더라도 지도 내용이나 방법도 동일하다는 것은 결코 아니다. 그것은 어디까지나 알맞은 요구 수준을 설정하여 그의
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지도교수명
실습기간
년 월 일부터 ~ 년 월 일까지(총 일)
실습시간
총 시간 (매주 요일부터 ~ 요일까지)
실습기관
정보
실습기관
기 관 명
기관유형
[참고 1] 참조
전화번호
실습운영부서
주 소
실습지도자
성명
평생교육사
자격소지
급수
취득
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교수학습의 조직으로는 개념 체계 중심에서 문제나 쟁점 중심으로
(5) 학습 방법은 피학습자의 도덕적 발달 단계에 따라 집단 강의 및 교사 중심에서 소집단 실험, 답사, 토론 및 학생 체험 중심으로
Ⅸ. 결론
환경보전의 행동 원칙으로 “지구
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유아 환경교육의 목적 및 목표
① 유아 환경 교육의 목적
② 유아 환경 교육의 목표
4. 유치원 6차 교육과정에 제시된 유아환경교육
5. 유아환경교육의 교수-학습 접근방법
유아환경교육을 위한 교수-학습 방법
6. 요약 및 정리
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학습 체제하의 대학 역할 변화와 미래 대학의 모습
가. 대학의 역할 변화
나. 미래 고등교육 추진 목표
다. 고등교육의 양적 변화 전망
3. 교수-학습 환경 변화
가. 스마트(SMART) 교육이 중심되는 교수-학습 환경
4. 교
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안을 전혀 알지 못한다. 교단의 조직체계를 알지 못하기 때문에 해결방안조차 그야말로 뜬 구름 잡는 이야기인 것같다. 그래서 다른 사람들의 의견이나 자료를 빌려서 완성하였다. 이 문제는 내가 교단에 서서 다시 진지하게 고민하고 풀어보
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교수, 학습 전략(1) 전략 중심의 쓰기 교수, 학습(2) 쓰기 과정별 교수, 학습 아이디어
Ⅴ. 쓰기 교육의 평가 및 송환(1) 쓰기의 과정 평가(2) 쓰기의 총체적 평가
(3) 쓰기의 분석적 평가(4) 쓰기의 수행 평가
Ⅵ. 쓰기 교육의 보완과 확장
<표 1>
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학습지도를 실시함으로써 장애아동으로 하여금 충분한 연습과 피드백의 기회를 갖도록 한다.
2. 부모교육과 지원단계
1) 장애아동 양육에 관한 정보나 제안점을 제공하기
2) 서로를 지지하고, 정보를 공유할 수 있도록 공개 토론회 개최하기
3)
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학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
4. 교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
<7차 교육과정이 초
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