|
사이버교실(온라인교육, 인터넷교육)
Ⅳ. 사회과 사이버교실(온라인교육, 인터넷교육)
Ⅴ. 미술과 사이버교실(온라인교육, 인터넷교육)
Ⅵ. 교사 사이버교실(온라인교육, 인터넷교육)
Ⅶ. 사이버 발명교실
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
처리의 단계
4) 결과 정리의 단계
3. 적용상의 유의점
1) 탐구 학습을 위한 교재 분석 및 재구성
2) 탐구 학습을 위한 학습 훈련
3) 탐구 학습을 위한 다양한 자료
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 조사활동학습
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
미술교육개론, 서울 : 미진사
◇ 김영학 저(1994), 미술교육, 대완도서
◇ 박휘락(1998), 한국미술교육사, 서울 : 예경
◇ 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회·박소영(1997), 제7차 미술과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정
|
|
|
사회과 수업참관 관점
구 분
단 계
관 점
수업
과정
문제파악
. 학습의욕 고취 및 동기 유발은 ?
. 공부할 무제 파악을 위한 단계와 파악은 ?
(아동의 힘으로 문제잡기)
. 구체적으로 용어의 정의가 이루어졌나 ?
계획수립
. 공부할 문제 해결방법
|
|
|
사회과 교육과정과 지도법, 차경수 저, 학문사(2000)
사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 구정화, 市民敎育硏究(1998년, Issue 27)
사회과 학업수준별 논쟁문제 인식 및 수업에 관한 연구, 구정화, 市民敎育硏究(1999, Issue 29)
초등 사회과에서의 쟁점
|
|
|
미술품에 대한 시대별, 양식별 특성을 이해하기 위한 감상 수업에서는 단순한 지식 전달의 수동적인 수업보다는 조사, 토론, 견학 등을 적절하게 활용하여 학생들이 스스로 참여하는 능동적인 수업이 될 수 있도록 한다.
3. 심화보충
심화보
|
|
|
수업모형
반응중심학습법,일제지도,순회지도
대상:2학년1반
수업매채
시청각자료,미술자료,개인실습활동
장소:미술실
단
계
학습과정
교수- 학습활동
지도상 유의점
수업자료
시
간
교수
학습
도입
학습환경조성
-인사 후 출석확인 및 자리점
|
|
|
재구성
: 학습자의 실생활과 연관된 자료 사용
- 지식 이해 중심교육에서 참여수업구성의로서의 전환
: 고급사고력 향상을 위한 학습, 논쟁문제학습, 토론학습
2. 사회과 수업시 다루어야 할 문제를 결정하는데 필요한 기준
- 사회 문제가
|
|
|
프로그램》,양서원, 1999, 서울.
<논문>
오광섭 〈미술교육에 있어서의 표현과 창의성의 의미에 관한 연구〉, 서울
대학교 대학원 석사학위 논문, 1987, 서울.
김종헌 〈미술수업의 역동성 개발연구〉, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
1
|
|
|
사회과 수업 시 이용되는 각종의 자료들이 한 곳에 집결되어 수시로 참고하고 활용할 수 있는 방안도 모색되어야 한다. 그렇다고 학생 1인당 1대씩의 첨단 PC를 나누어주자는 이야기는 아니다. 한 교실에 PC는 한 대로 족하다. 컴퓨터라는 첨단
|
|
메뉴펼치기
