|
가르친다.
-자기 주장 훈련을 시킨다.
-스스로 행동 전략이나 판단을 주장할 수 있도록 가르친다. ○아동권리-기본권리
○기본권리
1. 의의(개념)
2. 아동학대의 사례와 원인
◎아동학대의 원인
○부모요인
○아동요인
○가정
|
|
|
가의 결정 수용자로서의 부모
5. 학습자 및 교사로서의 부모
6. 가족 구성원으로서의 부모
Ⅳ. 장애아동(특수아동)부모교육의 내용
1. 장애아동 부모교육의 정의
1) 부모교육
2) 부모참여
3) 부모지원
4) 부모역할
2. 장애인 부모교육의
|
|
|
개념
4. 인지적 변수
5. 인지행동치료의 목표
6. 인지행동치료자의 역할
7. 인지행동치료의 특성
8. 인지행동치료의 장점
9. 치료기법의 종류
* 참고문헌 ▶ 학습목표
Ⅰ. 정의
Ⅱ. 이론과 치료
1.연합이론
1) 고전적 조건화
2)
|
|
|
문제행동
1) 사례
2) 문제점
Ⅴ. 인터넷상의 청소년문제행동(청소년비행)
1. 개인적인 대처방안
2. 인터넷을 활용한 부모-자녀 관계를 향상시키는 대처방안
Ⅵ. 향후 청소년문제행동(청소년비행)의 해결 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
개념
3.학교사회복지의 개념
4.학교사회복지의 목적
5.학교사회복지의 필요성
6.학교사회복지의 목적
7.학교사회복지의 발달
8.학교사회복지법안
9.외국의 학교사회복지 실시 현황
10.자신이 속한 지역의 특성에 적용
11.결론
12.
|
|
|
학교사회복지의 개념
3. 학교사회복지의 목적
4. 학교사회복지의 필요성
5. 학교사회복지의 목적
6. 학교사회복지의 발달
7. 학교사회복지법안
8. 외국의 학교사회복지 실시 현황
9. 자신이 속한 지역의 특성에 적용
10. 결론
11. 참고 자료
|
|
|
개념정의
3. 현대교육에서 창의성이 필요한 이유
4. 창의성의 구성요소
가. 개인적 성향과 인지적 요소
나. 사회적 환경
1) 미시적 사회환경 : 가정 환경과 가족의 역할
2) 거시적 사회환경 : 사회 분위기
5. 창의성의 본질에 관한 접근
|
|
|
가 개입해야한다.
-교육
가족을 대상으로 환자가 겪고 있는 심리사회적, 신체적 어려움에 대한 이해 교육
가족의 변화된 역할과 환자 및 가족의 새로운 사회적응기술 교육
-지역사회 자원 연결
가정간호 서비스 중재
가정-병원간의 이
|
|
|
가족지원서비스를 제공하기 위해서는 가족지원욕구
조사가 선행되어야 하나, 정서행동장애 아동과 가족을 대상으로 한 가족지원 욕
구를 주제로 한 선행연구는 매우 제한적으로 이루어져 왔다. 그러나, 가족들이
의료교육서비스, 가정지원,
|
|
|
개념과는 구분된다. 하지만 위험요인이란 발달상의 문제가능성이 높일 수 있는 요인
을 밝히는 데는 도움이 되어도 문제가 발생하는 원인이나 과정에 대해서는 설명하지 못하
는 한계를 갖고 있다(Compas et al., 1995).
*참고문헌
-보건복지가족부
|
|
메뉴펼치기
