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큰 의미가 없어 보이고 진정한 의미의 가족은 생활근거를 같이 공유하고 어려움을 같이 겪어나가는 공동체라고 생각합니다.
Q. 현재 자신이 속한 가족의 유형 및 특징은 무엇이라 생각하시나요?
A. 이제 신혼부부를 벗어나 진정한 가족으로 앞
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)도 필요하다.
(2) 한부모가족(모자가족)을 위한 가족생활 교육 실제
- 프로그램의 목표와 구성 제시
* 참고문헌
<건강한 가정만들기를 위한 가족생활교육>, 이수희, 신광출판사, 2005
<가족생활교육론>, 이연숙, 신정, 1998
<가족생활교
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가족의 잠재력을 개발하고 발전시키는 노력이 있어야 하며 불안정한 가족은 안정을 찾기 위해 예방차원의 구체적이고 체계적인 가족생활교육이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
정현
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가족생활교육론, 교문사.
유영주김경신김순옥(1996). 가족관계학. 교문사.
유영주정민자(1993). 가족생활교육 및 상담. 한국가족관계학회 편, 가족학. 도서출판 하우. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 정의
2. 노년기 가족생활교육 프
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가족복지론. 학지사.
김혜숙(2003). 가족치료의 이론과 기법. 학지사.
김유숙(2000). 가족상담. 학지사.
송정아(1998). 가족생활교육론. 교문사.
김익균(2008). 가족관계학. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란
2. 가족생활교
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가족가치관을 확립하고 결혼생활에서 발생할 수 있는 문제에 대한 대처 능력을 갖는데 도움을 줄 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
유영준 저, 건강가정론, 정민사, 2018
정현숙 저, 가족
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가족관계학, 교육과학사, 2008.
도미향 외, 건강가정론, 신정, 2009.
송정아 외, 가족생활교육론, 교문사, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 가족 생활교육
2. 현대 가족 생활교육에 적합한 관점 - 전통적 관점
3. 시사점
Ⅲ. 결론
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전시키고 유지하고, 강화하도록 도와주고자 한다.
5. ‘저출산’ 문제를 극복하기 위한 목적으로 가족교육 프로그램
1) 교육대상: 초등학생
2)선정이유
: ‘저출산’ 문제를 극복하기 위한 목적의 ‘소중한 우리 가족’ 가족교육 프로그램은
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가족 및 다문화 가족을 대상으로.\" 예술교육연구 18.2 (2020): 59-77.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=c466e8637b7298b97f7a54760bb41745 가족교육론
<과제명> 코로나19와 가족교육
1) 가족구성원인 한 명을 선정하여 면
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가족 갈등 양상과 정책과제, 한국보건사회연구원, 2015
https://kiss.kstudy.com/thesis/thesis-view.asp?key=3541426
가장 말 안 통하는 이는 아버지... 처음 보는 남 같은 존재, 강영진 중앙일보, 2015.06.28
https://www.joongang.co.kr/article/18118799#home 가족교육론
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