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교육 프로그램이 제공되어야 한다. 이들을 위한 교육의 핵심은 교수의 주체자인 교사와 학습의 주체자인 학습자 상호간의 노력에 의해서 이루어진다고 볼 때 학습자의 자발적이고, 능동적인 참여를 이끌어낼 수 있는 가장 바람직한 교수학습
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교육연구359, 교육연구사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 의의
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 유형
1. 집단체험 학습
2. 가족동반 체험학습
3. 개별위탁 체험학습
4. 소집단 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
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교육혁신위원회, 2005.
성열관.이순철, 혁신학교, 살림터, 2011.
임연기, 학교혁신 국내외 사례 비교 연구, 대통령자문 교육혁신위원회, 2006.
장훈 김명수, 경기혁신학교 운영 사례연구, 학습자중심교과교육연구, 2011.
전지영,‘꿈꾸는 나, 소중
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교육방식이나 내용은 그들을 성장시키는데 한계가 있고 지나치면 오히려 그들의 새로운 에너지를 가리는 역할을 한다. 앞으로의 교육은 학습자 스스로가 주도해 나가고 실제적인 사물과 소통하며 그들의 개성과 창의성이 각각 존중되는 형
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가족복지학. 학지사.
홍강의(2000). 한국아동학대의 실태 및 후유증 연구. 보건복지부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정폭력의 원인과 현황
1) 가정폭력의 개념
2) 가정폭력의 현황
3) 가정폭력의 발생원인
(1) 정신병리학적 접근 및 성격
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프로그램
(5) 가용한 인적자원 동원
2. 지역사회정신보건센터의 문제점
1) 환자의 장기체류와 적체 현상
2) 국민의 정신보건 의식
3) 인력의 부족과 그 교육 훈련의 미비
3. 지역사회정신보건센터의 문제 해결을 위한 사회복지사의 역할
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교육청
엄연옥(2008), 독서력 신장을 위한 인지적 관점의 어휘 지도와 분석, 경기대학교
윤창하(2002), 독서지도 프로그램 적용을 통한 자기 주도적 독서력 신장 연구, 아주대학교
안순남(1992), 독서 환경 조성과 독서 기초기능 함양을 통한 독서
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교육마당.
김동일(2010). 주의집중을 위한 학습전략 프로그램. 학지사.
여광응(1995). 인지적행동수정의 통합적 접근. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생의 주의를 집중시키기 위한 방법
2. 학생의 주의를 집중시키기 위한 구체적인 방법
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교육·건강증진학회지.
강철희 외(2013). 지역사회복지실천론. 나남출판.
김만호(2009). 지역사회복지론. 양서원.
김범수, 2003, 『지역사회복지의 이해』, 현학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회의 개념 변화를 시대별로 구분하여 그 특징
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가족 참여
덕성여자대학교 부속유치원은 부모 및 가족 참여 프로그램을 운영하고 있다. 유아의 가족 전체가 참여하는 행사는 가족의 날과 가을 운동회가 있으며, 어린이날과 방학일에는 부모와 함께 하는 시간을 갖는다. 또한, 교과과정 운영
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