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폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원.
제3차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 요약. 교육부
송재홍, 김광수 외 8명(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사
김종기(2001). 학교폭력실태. 청소년폭력예방재단.
박병식, 김대유
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아동과 노인. 그리고 여성들이 보호
받고 존중받아야할 인권을 가진 존재로서 인식되고 가정의 폭력은 결코 가족 안에서의 문제
에만 그치는 것이 아니라 사회전반에 걸친 폭력과도 상호 깊은 관계가 있음을 모두가 동의할 것이다.
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폭력에 대해 재조명 된 것은 매우 바람직한 현상이라고 본다.
아이를 내 소유물로 보지 않을 것, 그리고 아동학대임을 알면서도 방치 하지 않을 것과 같이 개인적인 측면에서의 인식개선과 법적인 규정인 환경적 측면이 적절하게 어우러져
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폭력적 행위가 나타나게 된다. 방임 학대를 받은 아이는 옷이 지저분하거나 콧물을 질질 흘리고 귀가할 수도 있다. 학부모는 아이의 전반적 상태를 살펴보고, 아동학대가 나타나지 않도록 해야 할 것이다. 또한 어린이집과의 연계와 소통을
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폭력을 행사한다는 것이다. 그러나 폭력이나 폭력의 위협은 사회전체조직에 기본적으로 편재해 있으므로 하류층 사람들이 중상류층 사람들보다 폭력을 더 많이 행사한다는 근거는 없다.
특히 가정폭력은 어느 사회계층이나 골고루 분포되
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폭력 경험이 청소년의 학교폭력에 상당한 영향력을 미치는 영향도 적지 않다. 가정이나 학교에서 폭력 피해를 보거나 가해의 경험은 또 다른 폭력을 양산하게 된다. 따라서 학교폭력 예방프로그램을 강화할 필요가 있다. 특정 가해자나 피해
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폭력에 대비한 기본이며 근본적인 대안 중의 하나이고 자녀의 인성교육에도 큰 보람이 있는 일이다.
또한 다른 학교폭력 예방을 위해서는 학교에서 학생들에 대한 형식적인 관심과 애정이 아닌 진정한 사랑이 있어야 한다고 생각한다. 그러
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. 먼저가정은 청소년들의 심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 중요한 환경이다. 가정환경을 강조하는 연구자들은 학교폭력 가해학생의 특징으로 부모의 가정불화와, 부모가 자녀에 대해 방임적이거나 지나친 지배적 태도, 가족 빈곤이 문
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통하여 문제해결을 시도하고 있다.
Ⅶ. 한국의 청소년폭력(학교폭력)의 대처방안
청소년폭력은 한 개인이나 단체의 노력만으로 쉽게 개선될 수 있는 문제가 아니다. 이 문제의 해결을 위해서는 정부의 주도하에 제도적, 법률적 강화에서부터
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폭력의 예방지도의 대책들
위와 같은 학생, 가정, 지역사회 등에서의 예방노력들이 하나의 정책들로 계획되고 실시되는 상황들에 대한 검토를 해보면 다음과 같은 다섯 가지 정도로 요약될 수 있다.
학교내의 폭력을 예방하고 근절하기 위해
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