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프로그램
(1) 아버지-자녀가 함께하는 토요돌봄 프로그램
(2) 생애주기별 (조)부모교육 프로그램
(3) 가족 및 집단상담 프로그램 방법
(4) 가족사랑의 날 프로그램
(5) 다양한 가족사업 프로그램
6) 자원봉사프로그램
(1) 모두가족봉사단 프
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프로그램의 서비스 구성요소
결 론(소견)
이혼한 여성은 오늘 내일의 문제가 아니다. 최근 핵가족화로 인한 가족의 해체의 실질적인
원인이 되기도 하며 여성 본인에게는 법적인 제도조차 없이 희생양이 되고 있는 형편이다.
조사 결과 남성
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결혼 및 외국인 거주자는 앞으로도 증대 될 것으로 예상되는 바, 다문화가족에 대한 사회적 통합 노력은 필수불가결한 요소라는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
다문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2012.02.24
살아있는 다문화교육 이야기
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결혼 이주여성’의 교차하는 위치성에 대한 연구 : 태국 출신 결혼 이주 여성의 사례를 통해
-전남대학교 대학원 인류학과 이승희
⑧ 한국사학회, 2007, 한국적“다문화주의”의 이론화. 동복아시아대의원회 용역과제 보고서. Ⅰ. 태국 소
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결혼이주자의 과반수 이상이 동남아시아 출신임으로 고려할 때, 이들이 우리사회에서 많은 차별을 받을 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 우리사회 전반의 인종차별적 의식을 개선하기 위한 체계적 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
다문화가족
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생활
1) 학교 입학
2) 학교생활의 적응
3) 교우관계
4) 교사와의 관계
5) 놀림과 따돌림
Ⅲ. 결 론
1. 외국인 노동자 아동 인권 보장 대책
1) 부모들의 인권 보장
2) 부모들의 역량강화
3) 한국어 교육
4) 한국인 학생들의 인
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가족은 재혼한 부부관계, 계부모와 의붓자녀 관계, 계부모와 친자녀관계, 의붓형제 간의 관계에서 다양한 문제가 발생한다. 따라서 재혼가족을 위한 가족생활 교육과 가족 상담과 치료 서비스가 이루어져야 하며, 재혼가족의 지지집단 형성
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교육의 실제 및 가정에서의 생활지도에 관한 내용을 선정한다.
이러한 내용은 아동을 지도하는 구체적인 기술을 습득함으로써 양육자로서의 유능감과 자신감을 갖게 하며, 가족 전체에게도 긍정적인 영향을 미칠 수 있게 한다. 또한 자신의
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생활에 관련된 갈등과 그 실태
2) 교원의 교직생활에 관련된 갈등의 유형과 그 실태
Ⅹ. 학교구성원간의 갈등
Ⅺ. 교내 갈등
1. 학생과 선생님 사이의 갈등
2. 학생과 학생의 갈등
3. 개인으로서 내적 갈등
Ⅻ. 학교공동체 구성
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결혼이주자의 과반수 이상이 동남아시아 출신임으로 고려할 때, 이들이 우리사회에서 많은 차별을 받을 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 우리사회 전반의 인종차별적 의식을 개선하기 위한 체계적 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
다문화가족
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