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교육자역할을 다양화 한다.
교육자가 교육자·옹호자·촉진자, 자료제공자·교과과정개발자·프로그램 평가자·역할모델, 훈련가, 지지자 등 다양한 역할을 수행하도록 한다.
⑤교육환경를 다양화 한다.
가족생활교육은 학교, 직장, 종교기관
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교육의 효과가 높아질 것이다. 교육자 자신이 재혼과 이혼등 다양한 가족형태에 대해개방적인 태도를 가지고 있어야 참가자와 교육자간의 라포 형성에 장애가 되지 않을 것이다. 또한 교육자는 이전에 가족생활프로그램을 개발하거나 실시
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가족생활교육이 필요하다. 다. 따라서 중년기 교육 및 노년기 교육을 위한 프로그램은 매우 필요하다. 중년기에는 다양한 발달과업을 수행해야 하며 중년이라서 겪게 되는 다양한 어려움이 있다. 이를 극복하고 발달과업을 적절하게 달성할
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가족이 가정의 구실을 하지 못하는 불완전한 가정이라는 의미가 아니라, 이들이 생활하는 데 있어서 심리적으로 혹은 물질적으로 일정 기준을 충족하지 못한다면, 이를 돕기 위한 프로그램을 운영하고 이러한 프로그램이 가정에 긍정적인 효
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련 지원, 자녀양육 및 학습지원 등이 있다. 다문화가정에 대한 가족생활교육은 문화적 배경이 다른 가족들을 위해 별도의 프로그램을 개발해야 하며 다문화가정의 다양성에 부합할 수 있도록 프로그램을 구성하는 것이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결
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우 아이들과 어떻게 지내야 할지, 아이를 어떻게 교육해야 할지 어려울 수 있다. 그렇다고 정해진 방법이 있는 것도 아니니 말이다. 이런 경우 개인적인 상황을 고려한 교육이 필요할 것이다. 대부분의 가족생활 교육 프로그램의 과정이 그렇
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가족생활교육사업을 통해 가정 내 의사소통, 문제 해결, 관계 강화 등을 촉진하고자 노력하고 있습니다. 본 논문에서는 건강가정지원센터에서 운영되고 있는 프로그램 두 가지를 조사하여, 클라이언트의 입장에서 이러한 프로그램의 장점과
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가족부는 기관을 통해 결혼이민자가족을 위한 가족교육·상담·문화프로그램 등 서비스 제공을 통해 결혼이민자의 한국사회 조기 적응 및 결혼이민자가족의 안정적인 가족생활을 지원하고 있다. 다문화가정 지원센터에서 이루어지는 각종
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가족생활주기에 따른 고유기능인 정서적 유대와 지지를 강화하고 가족의 정신건강함양을 위한 가족활동프로그램의 개발 및 제공이 요구된다.
부부관계 및 가족간 의사소통을 위한 프로그램, 가족생활주기에 따른 가족생활교육, 자원봉사단
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2.1. 전통적 가족의 변화
2.2. 1인 가구와 비전통적 가족 형태의 증가
2.3. 가족 내 역할 변화
3. 가족생활교육 방안
3.1. 가족 구성원 간의 의사소통 교육
3.2. 양육 및 가정 관리 교육
3.3. 사회적 지원과 연계 프로그램 개발
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