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학령기 아동을 대상으로 한 연구의 필요성이 제기되며 사회 구성원으로서의 아동이 행복한 삶을 영위해 나가기 위한 방안으로 아동의 안녕감에 주목할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 자신의 가족주기단계에서 나타날 수
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가족의 이해와 가족복지의 실천, 구상 2007
이영실, 김재경 외 저, 가족복지론, 양서원 2013
문혁준, 김진이 외 저, 가족복지, 창지사 2010 1. 일반적 이해
1) 정의
2) 현황
2. 가족발달과업
1) 학령전 자녀가족
2) 학령기 자녀가족
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학령기 아동의 생활환경
1. 학령기 아동과 가족환경
1) 가족환경의 변화
(1) 가족관계의 변화
(2) 출산율의 저하
(3) 이혼의 증가
2) 아동과 어머니의 취업
3) 아동학대
4) 아동양육환경과 부모의 역할
2. 아동과 교육환경
1) 학교의 정의와
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가족발달 이론을 바탕으로 가족생활주기와 그에 따른 발달과업을 제시한 대포적 학자는 듀발(Duvall)과 힐(Hill,)로 1단계, 결혼한 부부만의 가족, 2단계, 자녀 출산기 가족, 3단계, 학령전기 아동 가족, 4단계, 학령기 아동 가족, 5단계, 청소년기
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경험 등도 넣을 수 있다. Ⅰ. 프로그램의 배경
Ⅱ. 프로그램 개요
1. 목적
2. 목표
1) 장애아동의 사회성 향상
2) 장애아동의 가족 기능 강화
3) 학교 내의 협력적 분위기 증진
3. 대상
Ⅲ. 프로그램의 내용
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