|
과 일치하며, 이것은 프로젝트 학습방법을 통해 길러질 수 있다.
참고문헌
이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 양서원.
민성혜 외(2003). 이해하기 쉬운 프로젝트 교사 지침서.
송나리(2002). 프로젝트 접근법에 관한 분석연구, 단국대학교 교육대학
|
|
|
교육내용과 관련하여 상호 질문을 함으로써 수업을 생동감 있게 만들 수 있다. 효과적인 질문은 학생들로 하여금 적극적으로 응답하게 하고 학습에 흥미를 갖도록 하는 동기를 제공하며 학습과정에 적극적으로 참여하도록 이끈다.
④ 토론
|
|
|
과정을 겪은 교과들로 ‘도덕(국민윤리 또는 윤리), 국사, 사회, 교련 등과 같은 교과이다.
이 과목들은 국가적 목표나 정권의 이념 합리화를 위한 수단으로서의 정 치적 요구를 가장 민감하게 수용하여 왔다.
ⅲ) 예능 교과 : 정서교육 담당 -
|
|
|
개념의 발달
7) 지능의 발달
(4) 사회성의 발달
(5) 도덕성의 발달
(6) 성격의 발달
Ⅲ. 초등생활지도의 실제
1. 초등생활지도의 영역
(1) 생활습관의 지도
(2) 개인생활의 지도
(3) 집단생활의 지도
(4) 건강. 안전생활의 지도
(5) 특수아의
|
|
|
과 표상의 단계
III. 대상영속성 개념의 발달
B. 전조작기
I. 전조작기란
II. 전조작기의 사고
1. 상징적 사고
2. 직관적 사고
3. 자아중심적 사고
4. 물활론적 사고
5. 도덕적 실재론
6. 꿈의 실재론
C. 구체적 조작기
I. 구체적 조작
|
|
|
교육적 지도
지도와 처벌의 상대적인 가치문제가 논란의 여지로 남아있지만 최근에는 치료
지향적 지도에 관심을 더 쓸고 있다. 가족치료 프로그램, 효율적 상호교환기술, 정
적변화에 대한 피드백(feedback)강화, 사회집단 프로그램으로는 범
|
|
|
교육 대학원 석사학위논문, 2003
이재훈 외,「정신분석 용어사전」, 한국심리치료연구소, 2002
인터넷 : http://www.psychematters.com/bibliographies/annafreud.htm 1. 안나 프로이드의 생애
2. 주요개념
1) 불안
(1) 현실 불안
(2) 신경증 불안
(3) 도덕적
|
|
|
교육받은 사람이라고는 할수 없다.
- 과정적 준거 : 도덕성에 관련된 준거, 교육은 적어도자의 의도성과 자발성을 결어하고 있다는 근거로 몇가지 전달의 절차들은 제외된다. 아무리 가치이TSms 것을 전달했다 하더라도 전달하는 방법이 도덕
|
|
|
개념
(2) 자기존중감
4. 사회적 발달
1) 대인관계 발달
2) 단체놀이 선호
3) 학교와 대중매체의 영향
4) 도덕성 발달
III. 아동기 발달과 사회복지실천의 연관성
1. 인지발달 측면의 사회복지실천
2. 사회성 발달 측면의 사회복지
|
|
|
교육을 위해(인격도야)
②지나친 입시위주의 교육으로 인한 학교교육의 파행적 운영 때문
③영상매체와 전자매체가 범람하는 시대에 학습자들의 사고력과 창의력 신장을 위해 필수적
19. 독서지도의 교육적 의의
①독서는 올바른 가치관과
|
|
메뉴펼치기
