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아동에 대한 연구가 가장 많으나 가해아동, 방관자 아동, 동조집단에 대한 연구도 같이 이뤄지고 있다. 집단따돌림 상황에는 피해아동, 가해아동, 방관자 아동, 동조집단이 함께 존재하기 때문에 실제적으로 집단따돌림 피해 아동에 대한 상
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아동에게 문제 해결 이후의 상황에서 위기가 재현되거나 피해아동의 대처능력이 약화될 수 있는 상황의 발생 가능성을 고려하여 지속적인 사후관리를 해 나간다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 한 복지관에 학교폭력 가해아동과 피해아동의 교육의뢰
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아동에게 설명할 수 있도록 시간을 주었다.
친모와 대화 후 아동은 며칠 동안 시범적으로 친모와 생활 후 장기적으로 양육되는 것에 대해 생각해 보기로 하고 일주일을 기간으로 친모 집에 가서 생활하였다.
가해아동을 센터로 불러 내방상
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아동을 대상으로 개별상담과 집단상담을 병행 실시함으로써 피해학생의 심리 정 서적지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾게 하고 적응력을 높일 수 있도록 한다.
② 가해아동을 대상으로 가해자의 심리적 저변에
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가해학생의 의식으로 인해 더 폭력을 저지르게 되는 내용, 핵가족화와 맞벌이 형태의 가족 안에서 둥지안의 외톨이가 되어가는 학생들의 마음을 열어놓았다. 폭력이 범죄라는 것을 인식시키며 가족과의 문제, 친구간의 문제, 선생님과 학생
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가해와 피해의 가능성에서 자유롭지 않다. 이는 아동, 여성, 남성 모두를 아우르는 문제다. 따라서 우리 모두는 이런 문제에 한발 다가가 접근해 우리 모두 해결할 수 있도록 귀를 기울이며 관심을 가져야 할 것이다.
■ 참고문헌
강난해 외 9
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아동학대 사례가 보도되면 우리는 학대자를 비난하고 피학대아동을 가엾이 여기곤 하지만 지금 현재 우리가 가해자인 동시에 피학대자임을 인식하지도 못하고 있는 실정이다.
우리나라는 아동학대와 방임의 피해사례는 많지만 정작 그에
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아동학대”. 연세대학교 간호정책연구소.
김혜영 외(2003). “이동기 학대적 경험이 자녀학대에 미치는 영향력에 관한 연구:개인특성 및 가족관계의 매개효과를 중심으로“. 한국아동복지학.
노충래(2002). “아동 및 가해자의 특성에 따른 아동
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아동보호서비스를 증대해야 한다. 그 방안으로는 가정지원서비스，아동능 력향상 서비스，아동보호 관련기관 네트워크 구축이 있다. 가정지원서비스는 학대 가해부모와 그 가족을 대상으로 하여 아동학대 위협의 제거를 위해 필요한 여러
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고하도록 의무화하고 있다.
다. 응급조치에 대한 법적 강제력 확보
아동성폭력이 발생했을 때 친권자인 가해부모가 강제격리 등 응급조치ㅔ 반대하는 경우 이를 강제할 수 있는 명확한 법적 근거와 구체적인 절차가 마련될 필요가 있다. 즉,
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아동학대에 대한 인식을 높이겠습니다.
다섯째, 아동 보호 체계 개선을 위한 법·제도 정비와 유관 기관 협력 강화를 추진하겠습니다.
아동학대 신고 의무자 범위 확대, 피해 아동 보호 및 가해자 처벌 강화 등 관련 법령 개정을 건의하고, 경
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