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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 시작과 급속한 확대
1) 간대 청소년학교의 개교
2) 대안학교를 보는 시각
3) 새로운 구분 방식
2. 대안학교의 제도적 쟁점과 전망
1) 제도적 쟁점
2) 검토해야 할 쟁점
3) 대안교육의 정착 과정에
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학교의 유형
학교의 예
특 성
정규 학교 형
특성화 대안고교나 ‘간디학교’ 가튼 전일제 학교가 대표적
정규학교로 인가된 학교와 상설 학교 형태로 이루어지는 비인가 대안학교를 모두 포함
비정규 형
참나무 청소년 학교, 꾸러기 학교
비
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학교사회복지사의 조건을 만족시켜야 합니다.
Q: 앞으로 어떤 방향으로 나아가야 할까요?
A: 좀 더 전문적인 인식개선이 필요합니다. 시행 초에는 전문청소년 상담사가 있었지만 학교에서 위치가 교사가 아니라는 이유로 상담교사로 배치되었
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학교교육 문제의 해결방향 모색
제10장 청소년과 교육
1. 청소년의 이해
2. 청소년 문제
3. 청소년 문제와 대책
제11장 평생교육
1. 평생교육의 개념
2. 21세기,왜 평생학습사회인가
3. 평생학습사회의 최근 쟁점
4. 한국 평생학습
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학교폭력가해청소년과 학교폭력가해피해청소년의 특성연구: 자존감의 매개효과.\" 미래청소년학회지 8.3 (2011): 117-136. 목차
1. 피해자와 가해자의 관점을 모두 고려한 학교폭력 상황의 쟁점
2. 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제16
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학교 박사학위논문, 1992
김유정, 아동학대에 대한 사회사업적 접근방법, 효성여자대학교 사회복지학과 석사
김오남 외, “아동복지의 이해”, 형설출판사, 2001,
김화중. 2003년 전국 아동학대 현황 보고서. 보건복지부 아동정책과. 2004
김진영,
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