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갈등 관계를 표출하게 된다. 그들은 잠재적 교육과정을 역사적, 정치적, 경제적 맥락이나 사회와의 관련 속에서 파악하려고 하는 것이 특징이다.
교육의 사회적 기능을 논함에 있어, 기능이론과 갈등이론을 비교하고 강약점을 파악하는 것에
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교육 행위의 설명에 있어서 개인의 의지를 무시하고 사회적 조건만을 지나치게 강조한다는 비판을 받고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술하
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는 약점이 되었다. 따라서 학교교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노동자 계급의 교육가능성이라는 문제를 해결할 수 없다는 결과를 안고 있다.
3. 기능이론과 갈등이론의 비교
1) 교육의 선발 기능에 대한 상반
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이론과 자기 충족적인 이론은 낙인과 사실의 서술을 혼동하고 있다는 비판을 받고 있다. 진리와 진리의 타당성이 상대적이라고 하는 주장은 그들 자신의 이론도 마찬가지 운명에 빠지는 모순을 가지고 있다. 그들은 그들의 주장을 그들 자신
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갈등이론의 강약점
① 강점
갈등이론은 현실적으로 나타나고 있는 학교교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해석을 함으로써 학교교육의 사회적 성격을 새롭게 인식하게 해주는 계기를 마련하여 주었다. 이러한 갈등론적 교육이론의 기여
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