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감, 소외감으로 성격이 비뚤어지고 고립, 위축행동이 증가되어 간다고 볼 수 있다. 따라서 정신지체아에게 자아존중감은 자신이 가진 문제나 자신의 행동에 대해 반복적이고 계속적인 학습에 의해 가치관을 형성하고 자존감을 가지게 됨으로
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자아존중감 향상과 대인관계 개선에 미치는 효과. 한남대학교 교육대학원 상담교육학 석사학위논문
이윤영(2005). 해결중심 집단상담프로그램이 초등학생의 자아존중감과 스트레스대처능력에 미치는 효과. 서울교육대학교 대학원 석사학위
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진로의식·탐색 프로그램이 초등학교 아동의 학습동기와 자존감 향상에 미치는 효과
실험집단과 통제집단 사이의 학습동기와 자존감에 대한 사전·사후검사로 MANOVA를 실시한 결과는 <표 2>와 같다. 실험집단과 통제집단의 학습동기와 자
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, 심리적 trauma, 따돌림, 정신, 신체장애, 및 비행성, 등을 미리 예측 가능하게 합니다.
3. 문항수가 210개로 26개의 척도를 측정해서 중고등학생들에게 적절하게 만들어져 있습니다.
자료제공: 한국진로상담연구소 http://www.teensoft.net/ 없음
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대학교 대학원 논문, 2002.
노명숙, 일반아동과 시설아동의 우울성향, 자아존중감, 학교적응에 관한 비교연구, 춘천교육대학교 교육대학원 논문, 2005.
김미성, 시설 아동의 자존감과 사회성 향상을 위한 음악치료의 효과, 이화여자대학교 교육
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