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지도방법
Ⅲ. 독서교육활동
1. 대상
2. 지도
3. 독서 환경 조성
1) 학급문고 설치
2) 독서방 설치
3) 필독, 권장도서를 주간학습안내에 예고
4. 다양한 독서 프로그램 활용
1) 독서 실천 기록표
2) 동화 뒷이야기 이어 쓰기
3) 독서감상화
4
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독서토론회
2. 독서 퀴즈
1) 전교 독서퀴즈 시간과 연계 지도
2) 학급 독서퀴즈 대회
3) ‘황금징을 울려라’(학년 독서지도 계획에 연계)
3. 독서활동 경연대회
1) 주인공 캐릭터 그리기 대회
2) 독서 표어 짓기 대회
3) 동시 외기 대회
4)
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통신 등을 활용하여 교육적 효과를 극대화해야 한다.
셋째, 총체적 언어 학습 프로그램 적용에 대한 추수지도와 가정과의 연계지도가 지속적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
* 박혜경(1990), 유아를 위한 총체적 언어 교육 접근법의 효과에 관
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분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅵ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도중점
Ⅶ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도시 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육)의 독서교육
Ⅶ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 지도방법
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅷ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2. 말하기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 국어 지식
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작곡가
2) 작품 해설
3) 활동안
5. 활동 5. 프리오리의 ‘휘파람 부는 사람과 개’
1) 작곡가
2) 작품 해설
3) 활동안
Ⅶ. 독서교육(수업, 학습)활동 사례
1. ‘독서 동아리 활동반’ 운영의 의의
2. 활동 방법
3. 유의 사항
참고문헌
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교육의 본질적 기능과 수단적 기능의 비교
2. 학교의 기능
3. 사상적 교육기능
1) 보수적 기능
2) 창조적 기능
3) 적응적 기능
Ⅲ. 독서의 기초기능
1. 언어 발달
2. 경험을 확대
3. 인간 내면의 사고를 깊이 있게 함
4. 정보와 지식을 획득
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학습자의 역할
Ⅱ. 학습공동체와 가상학습공동체
Ⅲ. 학습공동체의 사례1(학교학습공동체)
1. 학부모 모니터링제 운영
1) 목적
2) 내용
2. 지역사회와 함께하는 오태교육
1) 목적
2) 내용
3. 교과서 재활용 계획
1) 목적
2) 방침
4. 기대
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학습 활동을 스스로 선택하고 조직하며 수행해 나가는데 필요한 정보를 얻고 답을 찾는 기본 기술을 습득하게 되어 일생 동안 독서를 생활의 도구로 활용할 수 있도록 안내해 주어야 할 것이다.
그러므로 학교와 학급에서는 학년과 개인차에
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지도 및 평가 모형, 영어교육 48
최명주(1998), 초등학교 영어 읽기와 쓰기의 효율적 지도 방안, 교육연구정보 제31호 28-48, 강원도교육연구원
한철우·이삼형(2000), 독서교육학 교재 개발 연구, 연구보고 RR 98-III-3, 한국교원대학교 부설 교과교육
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