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관리
2. 교육여건의 개선
3. 교육재정의 확보
4. 학교운영위원회 제도 활성화
Ⅱ. 특수교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
Ⅲ. 학교 사회사업
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교사의 전문성 미흡 7 p
(6). 영재교육 수혜자의 진로 지도 문제 7 p
(7). 특정분야에 치우친 영재교육 7 p
(8). 영재교육의 연계성 부재 7 p
(9). 걀 곳 없는 초, 중학교 영재들의 속출 8 p
(10). 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육 8 p
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B. 집단 편성 방법
1. 이질적인 집단 편성
2. 동질적인 집단 편성
C. 영재교육 프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 프로그램 평가 방법 및 평가지
3. 프로그램 평가 결과의 활용
D. 교사와 부모의 역할
1. 교사의 역할
2. 부모의 역할
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교사들이 교육에 대한 가치관이 하루가 다르게 변화되고 있다는 것을 강하게 인식하고 교사 스스로에 대해 다시 한번 깊게 생각해 봐야 한다. 교사는 교사로서의 사명감과 책임감을 갖고 쉼없는 자기 개발과 자아 실현, 그리고 학문 연구를
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보육료는 다른 보육선진국에서와 마찬가지로 국ㆍ공립, 민간 구분 없이 동일하게 지원이 이루어져야 할 것이다. 또한 이들에 대해서는 정부지원시설과 동일한 수준의 제도적 관리, 감독이 반드시 실시되어야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 서경미, “2
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보육료는 다른 보육선진국에서와 마찬가지로 국ㆍ공립, 민간 구분 없이 동일하게 지원이 이루어져야 할 것이다. 또한 이들에 대해서는 정부지원시설과 동일한 수준의 제도적 관리, 감독이 반드시 실시되어야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 서경미, “2
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보육정책 방향탐색」안정인. 2006 .중앙대 대학원. 석사학위
*「우리나라 영유아 보육정책의 변천에 관한 연구:보육교사 보육시설 종사자에 관한 정책 중심으로」이성우. 2006 . 한서대 교육대학원 . 석사학위
*「영유아 보육정책의 개선방안에
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도시에서 온 사절
2. 상징체계 분석
가. 자넷의 외적조건
나. 칠판
다. 선생님 흉내내기 놀이
라. 반 아이들 골라내기
마. 아버지가 선물한 시작노트
바. 춤추는 마지막 장면
사. 기억에 남는 대사
3. 교사론과 관련하여
가.
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보육시설에서 담당하고 있다. 여성가족부로 보육업무가 이관된 이후 보육예산이 상당 수준 증가하였음에도 불구하고 여전히 많은 영유아들이 보육의 혜택을 누리지 못하고 있다. 특히 이런 현상은 농촌지역에 비해 도시지역에서 더 심각하
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교사는 주제에 관한 어린이들의 지식과 경험뿐만이 아니라 자기 자신의 경험, 지식, 아이디어, 기술 등도 포함하여 점검해 보고 이를 기초로 그림 1과 같은 거미줄 모양의 주제망(topic web 또는 project web) 또는 개념 지도(concept map)를 미리 조직해
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