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교수 방법과 함께 사용될 때 가장 효과적임을 깨달아야 한다.
Ⅷ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 대안
첫 번째 학습자의 개인차와 수업참여 문제에 대한 대안으로 교사가 학습자를 수업의 주체로 인식시키는 동기부여의 방법 강구와,
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강의식수업, 강의식교수법)의 유형
1. 순수강의식
2. 담화강의식
3. 문답강의식
Ⅲ. 강의법(강의식수업, 강의식교수법)의 전개
Ⅳ. 강의법(강의식수업, 강의식교수법)의 쟁점
Ⅴ. 강의법(강의식수업, 강의식교수법)의 장점
Ⅵ. 강의법
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교수자에게 질문을 하게 되어 강의식과 별 차이가 없는 경우가 될 수도 있다고 한다. 또 몇몇 학습자들이 토의 현장을 독점하고 어떤 바람직하지 않은 방향으로 이끌어가 교수자는 마지못해 끌려가게 되며, 토의에 참여하지 못하는 일부 학습
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 개념과 특징
Ⅲ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 유효성
Ⅳ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 현안
Ⅴ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 적용
Ⅵ. 강의식수업(강
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기본 방침
Ⅵ. 통일교육의 전개 방법
Ⅶ. 통일교육의 인터넷활용교육
Ⅷ. 통일교육의 강의식교수기법
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
1) 지식
2) 기능
3) 가치?태도
Ⅸ. 통일교육의 당면 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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