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평가의 방법-상대적 순위매김, 절대적인 점수매김 또는 강의시연 등의 구체적인 방법-과 평가 주체-동료, 학생, 학부모, 교장, 장학사 등-은 충분한 검토를 거쳐 선정되어야 할 것이다.
결론적으로 학교는 교수-학습을 위한 조직이다. 학교의
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강의』. 서울 : 학지사.
서미경. 2007. 『정신장애와 가족』. 파주: 집문당.
서지민. 2006. “사회기술훈련이 만성 정신분열병환자의 대화기술과 주장행동에 미치는 효과”. 정신간호학회지. 제15권 제1호. 인천 : 정신간호학회. pp.22-30.
양옥경. 2004
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평가론 // 최호성 지음 // 경남대학교 출판부
- 인터넷 검색-이주한의 교육학 사이버 강의 제 8강의 교육평가
- 대구교대//이종임 교수님 “외국의 수행평가 사례‘
- 교육과정과 교육평가, 김진규, 동문사
-주소: http://life.edunet4u.net/apply/moe/eval/
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수업 이론 및 내용 개선에 있어서 필요한 부분을 찾아낼 수 있었습니다. 이러한 부분은 앞으로 다양한 수업시연을 통해 고쳐야 겠습니다. 1. 교수수자로서의 자기 점검표
2. 강의자가진단표 #1, #2
3. 마이크로티칭 자기평가서
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평가를 하고자 한다.
2)교수-학습기법의 개요와 관찰 내용
본 수업은 11월 18일에 실시된 수업이다. 교수 학습의 분석 평가를 위해 디지털 카메라로 촬영 녹화하여 관찰하였다.
3) 교수 학습 기법의 분석
본시 교수 학습 상황
교회 학교 수업
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