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학교 부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
◈ 권성호 외(2001), 사이버교육체제 실태조사 연구, 서울 : 한국교육학술정보원
◈ 교육개혁위원회(1996), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 Ⅲ, 교육개혁위원회
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도입
2. 학습자가 기술을 어떻게 받아들이는가에 대한 분석
3. 학습공동체의 구축
제 4 절 정보화를 위한 교육으로부터, 평생교육과 결합된 정보화로
1. 지식정보사회의 환경변화
2. 정보와 지식은 어떻게 구분되는가?
제 Ⅳ 장 결론
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신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안
교육개혁위원회 (1997) -평생학습법 시안 배경 설명 자료
김승한 (1981) -한국의 평생교육론 서설 (민음사)
김종서 (1994) -한국산업사회의 사회교육 방안 (한국정신문화연구원)
한국사회교육협회 (1983)-‘교
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학교 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사
김종서 외(1990) : 교사론 교육의 자질, 서울 : 교육과학사
강길수(1972) : 한국교육학의 발전, 새교육 215, 대한교육연합회
교육 개혁 위원회 : 신교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안(Ⅱ), 서울 : 대한 교과
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혁신이 유발됨으로써 학습능력이 진전되며, 그럼으로서 지식의 소통이 원활해지고 지식정보사회가 진화할 것이다. >
참 고 문 헌
⑴ 백영균, “학교의 보완체제로서의 사이버학교”, 교육정책포럼, 2000
⑵ 백풍렬, e-learning , 『주간경제』, L
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교육내용
2. 학습방법
제 2 절 정보 교류의 용이화
제 3 절 학습의 발전적 측면
1. 전통적 학습이론의 한계
2. 개별화 수업
3. 개별처방식수업(IPI : Individually Prescribed Instruction)
4. 컴퓨터를 이용한 외국어 습득이론
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혁신체제의 이론적 배경 3
제1절 지식기반경제의 개념 3
제2절 지역혁신체제의 개념 및 특성 4
제3장 지역혁신체제 구축모형과 중소기업의 경영환경 변화 7
제1절 지역혁신체제의 기본모형의 핵심 요소 7
제2절 지역혁신체제 구축의
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학교운영위원회, 교직원회, 학생회, 학부모회의 역할과 기능의 정립
마) 학부모/지역사회의 실질적 참여 보장하는 학교운영체제
바) 학교장 중심의 운영 체제와 학교운영위원회 중심의 운영체제를 조화롭게 적용
3) 지방교육자치의 재구조
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교육에 대한 학교교육의 국한된 사고의 전환과 교육을 평생교육의 의미로 확장시키려는 의지로부터 출발함으로써 평생교육 이념의 구현과 평생교육 제도화가 교육개혁의 중심 개념으로 자리잡을 수 있도록 해야 할 것이며, 위에서 제언한
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중심의 교육체계나 교육과정을 통해 어느 정도 보완될 수 있을 것이냐에 대해서는 근본적인 문제제기가 필요하다.
분야별/영역별 필요한 역량은 개념적 구분이 가능할 뿐 실제적으로는 복잡하게 얽히고 제1장 서론
제1절 연구의 목적
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혁신을 선도하는 전문가로 자리매김하여, 산업과 사회 발전에 지속적으로 기여하는 인재가 될 것입니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업
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사이버 환경에 민첩하게 적응하고 혁신적 보안 솔루션을 개발하는 데 주력하여, 국가와 사회의 정보 보호와 안전한 디지털 생태계 조성에 중추적 역할을 수행하는 보안 전문가가 되겠습니다. 이를 통해 정보통신기술 발전에 따른 부작용을
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교육 환경 조성에 힘쓸 것입니다. 유아교육의 사회적 책임을 깊이 인식하고, 교육 정책 개선과 사회적 인식 확산에도 적극 참여하여 건강하고 행복한 미래 사회를 만드는 데 기여하겠습니다.
이와 같이 저는 한양대학교 교육대학원 유아교육
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교육 역량을 강화하고, 교육 현장의 혁신을 선도하겠습니다.
넷째, 사회적 책임을 다하는 ICT 전문가로서, 사이버 보안 강화, 개인정보 보호, 윤리적 AI 개발 등 사회적 문제 해결에 적극 참여하겠습니다. 안전하고 신뢰할 수 있는 디지털 환경
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혁신과 창의를 바탕으로 새로운 가치를 창출하는 리더로 자리매김할 것입니다.
마지막으로, 평생 학습자로서 자기계발에 꾸준히 매진하며, AI, 빅데이터, 클라우드 컴퓨팅 등 신기술을 선도적으로 습득하고 이를 사회 전반에 응용하겠습니다.
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