|
개념
1) 사회과교육의 정의
2) 사회과교육의 내용 구성
2. 사회과 교육과정의 변천과정
1) 교수요목기 (1945~1955)
2) 제1차 교육과정 (1955~1963)
3) 제2차 교육과정 (1963~1973)
4) 제3차 교육과정 (1973~1981)
5) 제4차 교육과정 (1981~1987)
6) 제5차
|
|
|
개념을 충족시키기 위해서는 첫째, 이러한 경찰활동의 효율성을 제고시키기 위한 조직 변화와 사치관의 변화가 수반 또는 전개되어야 한다. 우선적으로 조직 모형이 전통적 경찰조직에서 탈피하여 총질관리체제와 학습지향 조직으로 변모하
|
|
|
모형???????????????????????????????????????????????????<32>
?. 고전적 구조형성원리를 수정하는 모형??????????????????????????<36>
ⅩⅢ .고전적 구조형성원리를 거부하는 반관료제적 모형???????????????<39>
Ⅹ Ⅳ .의사전달의 의미와 유형????????????????????????????????
|
|
|
모형들은 학습자 중심의 수업을 가능케 하며 시의 다각적인 이해에 도움을 준다.
하지만 실제 현장에서 교사가 이와 같은 변화를 수용하려 들지 않는다면 아무런 효과가 있을 수 없다. 새로운 교육과정에서는 분권적이고 다양화된 수업을 지
|
|
|
모형 개발 연구, 평가 방법 개선 연구, 수준별 교육 과정과 수업 모형 연구가 이루어져야 한다. 넷째, 교사가 학습자의 특성과 학습 능력 수준에 적합한 자료 또는 과제를 사전에 준비해야 한다. 마지막으로 교사가 학생관의 변화를 적극적으
|
|
|
모형.
③ 특성화 학교 모형(Magnet School)
- 교육프로그램을 특성화하여 학부모와 학생의 필요에 따라 학교를 선택하게 하려는 모형.
- 특성화 영역으로는 영재학교, 직업학교, 외국어학교, 과학학교, 예술학교 등이 있다.
④ 교육비 공제제도(Tuiti
|
|
|
변화시키는 데 긍정적 효과 제 1절 지도성의 개념과 의의
1. 지도성의 개념
2. 지도성의 의의
제 2절 지도성에 대한 접근 방법
1. 특성적 접근
2. 행동적 접근
3. 상황(적응)적 접근
3절 새로운 지도성 이론
1) 전통적인 접근과의 구별
2)
|
|
|
개념을 확장해 나갈 수 있도록 지도한다.
(3)구조적 정보모형
이 모형은 유아들에게 사실이나 정보를 가러치는 것에 목표를 두고 있으며, 특히 언어를 통한 정보전달에 강조를 둔다. 이것은 구조적 인지모형처럼 교사가 학습활등을 사전에 계
|
|
|
변화
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ.피아제의 인지발달과정에 관한 실험
Ⅵ.피아제 이론의 평가 및 비판
1. 피아제 이론의 평가.
|
|
|
개념의 정의들은 중간 범주의 속한다.
③ 실증적이고 정확하다.
※ 영향을 받은 이론
페플라우의 대인관계 모형 : 환자 - 간호사와의 일대일 관계
①오리엔테이션
대상자가 자신의 요구를 표현할 때부터 시작된다.
대상자의 요구는 간호사와
|
|
메뉴펼치기
