|
개념상의 유형
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 실제적 교육과정
4) 영 교육과정
2. 의사결정 수준상의 유형
1) 국가수준의 교육과정
2) 지역수준의 교육과정
3) 학교 수준의 교육과정
3. 내용조직상 교육과정의 유형
1) 교과중심
|
|
|
개념상의 유형
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 실제적 교육과정
4) 영 교육과정
2. 의사결정 수준상의 유형
1) 국가수준 기준 교육과정
2) 시․도 교육청 지침 교육과정
3) 학교 교육과정
3.
|
|
|
유형>
1. 조직형태상으로 분류되는 교육과정 유형
2. 개념상으로 분류되는 교육과정 유형
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정과 잠재적 교육과정의 유형
1) 인간중심 교육과정
2) 잠재적
|
|
|
유형과 특성, 전북대학교
김상훈(1972), 막스·베버 : 관료제의 재발견, 수정 및 비판, 중앙대학교
마리안네 베버 저, 민병산 역(1995), 막스 베버의 생애, 일신서적출판사
마리안네 베버 저, 조기준 역(2010), 막스 베버, 소이연
키어런 앨런 저, 박인
|
|
|
지속성
4) 정책·제도적 지속성
5. 관광개발의 유형
1) 대중관광과 대안관광
2) 생태관광
3) 녹색관광
6. 지속가능한 관광개발의 사례
1) 미국 하와이 하나우마만 자연공원
2) 일본 쿠시토의 습지보전 활동
참고자료
|
|
 |
유형
3. 성희롱의 문제점
4. 판례
Ⅲ. 성희롱에 관한 관련법령의 개선방안
1. 성희롱과 형사벌의 관계 명확화
2. 성희롱 성립요건의 객관화
3. 남녀차별개선위원회의 성희롱에 대한 시정명령권 도입
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
