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기쁘다고 생각하는 것 보상이 강화물이 되기 위한 전제조건 -보상이 보상 다음에 오는 행동의 빈도를 반드시 증가시킴 고전적 조건화와 조작적 조건화 강화의 상황요인 긍정적 강화, 부정적 강화, 소거, 벌 사회적 학습 이론
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고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화의 비교 1. 유사점 파블로프의 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화는 둘 다 학습을 설명하는 행동주의 이론이다. 행동주의 이론은 인간의 행동은 대부분 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기
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강화를 일으키는 주체를 강화자(feinforcer)라고 한다. 한편, 부적 강화는 어떤 행동반응에 대해 전기충격이나 벌 등을 제거해 줌으로써 그 행동이 일어날 확률이 증가하는 경우이다. Ⅷ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)과 조작적조건화이
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고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해 살펴보았다. 결론으로 두 이론에 대한 평가를 하자면 다음과 같다. 아동들은 고전적 조건화 과정을 통하여 학교생활 속에서 여러 가지 부정적인 정서반응을 학습할 수도 있고 긍정적인 정서반응도 학
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(1995) ◎ 이응인 사회학습에 대한 연구-반두라의 이론을 중심으로 서 론 Ⅰ. Albert Bandura의 생애 Ⅱ. 주요 개념 본 론 Ⅲ. 학습 과정 Ⅳ. 사회학습 이론의 공헌과 한계점 결 론 Ⅴ. 스키너와 반두라 비교 Ⅵ. 이론 평가
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조작적 조건화, 반두라의 관찰학습 등의 이론적 배경을 갖고 클라이언트의 ‘환경’요인의 중요성을 인정함으로써 사회복지실천에 중요한 지지를 받게 되었다. 2. 주요개념 강화와 벌 강화는 행동을 증가시키기 위한 것으로 긍정적 강화와
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학습의 중요성을 부각시켰다 둘째로 반두라의 이론이 스키너의 조작적 조건화이론과 피아제의 인지발달이론을 연결지어 주는 가교의 역할을 하였다는 점이다. 즉 그는 주의, 파지, 조정, 대리적 강화, 자기강화 등의 개념을 사용하여 인지적
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이론 1. 파블로프 2. 파블로프의 이론 Ⅲ. 손다이크의 이론 1. 손다이크 2. 손다이크의 이론 Ⅳ. 스키너의 이론 1. 스키너 2. 스키너의 이론 Ⅴ. 세 이론의 비교 1. 파블로프의 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화 2. 손다이크의
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조작적조건화의 주요 강점은 기본 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조한 데 있다. 그는 고전적조건화의 한계를 주목한 후에 조작적 행동의 본질을 탐구했다. 특히, 조작적조건화의 원리를 이
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강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구를 사귀기 어려운 문제를 지닌 영유아들에게 사회적 기술을 가르치는데 사용되기도 한다. 그러나 Skinner와 기타 조건화이론을 포함하는 학습이론은 다음과 같은 점에서 한계
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