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교육과정평가원.
정정철(2020). ’과정 중심 평가‘의 교육적 의미와 난점 분석을 통해 본 교육평가의 지향점 탐구. 교육철학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 검사를 통해 얻어진 검사점수의 종류를 제시하고 그 개념을 각각 설명하시오. (10
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과제 집단 토의
5) 탐구집단 토의
Ⅳ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 필요성
Ⅵ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 준비
1. 토의의 구성원과 역할
1) 진행자(Leader)
2) 서기
2. 토
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과서의 편집은 시각적으로도 효과적으로 구성하되, 개념설명방법은 본문의 글과 그림을 각 개념의 이해정도에 따라 적절히 배치하고 각 탐구학습도 실생활과 연관 지어 사고하도록 유도할 뿐만 아니라 STS를 강조한 유형이다. 반면, 다른 유
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과학 교육에 몇 가지 큰 변화가 일어났는데, 그 대표적인 예가 STS, 즉 과학·기술·사회적 접근을 통한 과학 교육 프로그램이다.
지구 과학 교과에서도 지구 과학의 학문적 속성을 고려할 때 기본적인 개념의 이해, 탐구 능력의 신장 등은 물론
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과학자나 초등학교 3학년의 어린이나 그렇게 큰 차이를 가지고 있는 것이 아니다.
1. 발견학습의 의미
① 학문중심 교육과정 & 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습적 전략
② 지식의 구조가 학생이 가지고 있는 심리적 구조와 일
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교육의 목적은 교육을 받을 아동과 공동으로 협의하여 정해야 한다고 했으며, 교육의 과정은 끊임없는 경험의 재구성 과정이며, 경험의 모델을 실험의 과정으로 생각한다는 점에서 근대 과학의 방법을 실험실로부터 인간의 사회생활, 개인생
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과교육의 새로운 이해 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회과의 특성
2. 사회참여를 기르기 위한 학습법
(1) 능동적이고 올바른 사회참여를 위한 시민적 자질
1) 탐구력
2) 합리적 의사 결정능력
3) 창조적
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과정을 직접 경험함으로서 발견의 기술과 방법을 터득
.발견학습을 통하여 배운 개념은 오래 기억된다.
Ⅹ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 시사점
발견지향 적 학습방법은 다음과 같은 여러 가지 교육적 의의를 내포하고 있다.
1. 한 교
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학습자들이 반응할 수 있도록 사태나 상황을 제시
여러 방식들을 혼합하여 학습자가 탐구할 수 있는 학습 환경을 제시
4) 학생의 반응
키보드, 게임, 패들, 조이스틱, 터치 판넬, 라이트 펜, 마우스, 음성 등
5) 피드백과 조절
6)종결
4. 교육용 게
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교육사」, 서울대학교 출판부, 1979
6. 손인주, 「교육사 교육철학 연구」, 문음사, 1994
7. 정재철, 손인주, 「교육사」, 교육 출판부, 1986
8. 조경원 외 4명, 「교육학의 이해」, 이화여자대학교 출판부, 1979 A. 교육철학의 성격과 탐구방법
1.
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