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학습목표의 설정
제 3 절 제시형
1. 일차제시형
2. 이차적 자료제시 형태(Secondary Presentation Forms)(이차제시형)
3. 과정전시(過程展示)
4. 절차전시(節次展示)
제 4 절 일관성(一貫性)
1. 수행-일차제시형 일관성
2. 내용-일차제시형 일관성
제5
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실시
3) 프로그램 평가의 강화
4) 장기평가계획의 수립과 집행
5) 정의적 영역의 평가에 대한 관심고조
6) 형성평가 및 수업평가의 강조
7) 국제비교평가의 확산
8) 메타평가의 중요성 인식
2. 전통적인 평가체제와 대안적 평가체제의 비교
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형성, 유아가 느끼는 스트레스를 지적하고, 조기교육의 부작용에 대한 보도자료를 심층적으로 다루었다.
현재 우리나라에서는 유아의 교육보다 부모의 기대나 경쟁심에 의한 조기교육이 이루어지고 있으며, 올바르지 못한 부모의 조기교육
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활동계획안
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 유아 안전교육 내용 선정과 활동계획안.hwp
2. 유아 안전교육의 개념.hwp
3. 유아 안전교육의 필요성.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
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학습 내용의 제시 기능
② 탐구 과정의 유도 기능
③ 구조화 기능
④ 학습 자료의 제시 기능
⑤ 연습문제 및 탐구과제의 제시 기능
3. 교과용 도서의 종류
- 1종 교과서(교육부가 직접 집필, 수정, 인쇄, 발행, 보급)
- 2종 교과용 도서(일반 저작
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자료를 찾고 문제를 해결하는 능력과 다양한 의견 사이에서 타협과 합의를 이루는 방식을 배우게 된다. 이렇게 학습된 경험은 현장과 일상생활에서 적용된다.
3) 교육참가자 현황
FIU 교육참가들의 현재의 평균연령은 42세로, 10년 전에 평균연
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형성해 가는 구체적인 방법을 몰라서 현장에서 소극적인 태도를 취하는 경우가 많다고 보고하였다.
Ⅳ. 참고문헌
마주리 외(2000). 특수교육의 이해. 도서출판 특수교육
이소현 외(2005). 장애유아 통합유치원 교육과정. 학지사.
박승희(2003). 한
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프로그램을 구안하고 효율적인 운영방안을 탐색하여 개별지도의 필요성과 학습목표를 도달시키는데 구체적으로 통합적인 방법들을 사용해야 한다고 본다. 1. 대상
2. 도구
3. 절차
4. 행동의 관찰과 평가
5. 결과 및 해석
6. 결론
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자료
김순형/아동복지 이론과 실천/학지사/2010
문선화, 우리나라 아동복지정책의 연대별 평가-정부와 정당을 중심으로, 한국아동복지학 회 발표내용, 2009
김미혜 (2010), 영유아 보육프로그램 : 동문사
공계순, 박현선 외 저, 아동복지론, 학지
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해석해줌으로써 새로운 대상관계 체험을 하도록 도와주어야 한다.
<참고문헌>
임상적 클라인, 힌쉘우드 지음 1. 대상관계이론 개념
2. 대상관계이론 시작과 특성
3. 대상관례이론 내용
4. 대상관례이론과 치료
(1) 치료목표
(2)
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