|
논리교육의 방식
만 5세로 구성된 본 학급에서 진행되는 논리교육은 다음의 여섯 가지 방식으로 이루어진다.
첫째, 우리 학급의 어린이들은 그림을 살펴보고 재미있는 요소 혹은 부조화를 발견하게 된다.
둘째, 부조화 요소에 관해 확인하고
|
|
|
는 \'근면군\' 존립에 필요불가결한
요인이 되고 있다는 점에서 인생이나 경영에 많은 시사를 주고 있다 하겠다.
하지만 20%의 근면군으로는 기업의 발전을 보장할 수 없으며, 국가도 역시
현 위기상황을 효과적으로 극복할 수도 없을 것이다.
|
|
|
(1) 사례 속에 나타난 영유아의 논리력
① 동연이는 놀이터 시소 위에 있는 개미를 보면서 말을 한다. “개미는 좋겠다! 하루 종일 놀이터에서 놀아서~” 하며 부러워 한다.
(p. 4)
■ ‘개미가 시소 탄다는 생각 (가설)을 확인하고자 하였지만
|
|
|
영유아 학생들의 논리력 자체를 발전시키는 데에 의의를 둔 교육이라고 말할 수 있다.
회
활동명
교육내용
교육 효과
1
코끼리와 개미
교실의 물건 하나를 들고 와서 그것보다
작은 것 찾아보기, 비교표 작성, 이야기 만들기
무게에 대한 개념
|
|
|
논리적 방법. 즉, 동일한 결과를 일으키는 선행 정황들 가운데서 오직 공통적으로 작용하고 있는 정황을 찾아내서 그것을 연구되는 현상의 원인이라고 인정하는 것이다.
나. 차이법 : 연구되는 현상이 발생하는 경우와 발생하지 않는 경우를
|
|
메뉴펼치기
