교과논리및논술 ) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오

소개글

교과논리및논술 ) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교과논리및논술
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점)
(1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지
(2) 본인의 일상에서의 다차원적인 사고의 실례
(3) 자신의 사고에서의 강약점
(4) 강점의 활용과 약점의 극복 계획

2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점)
(1) 서론
(2) 본론
- 영유아 논리교육의 의미
- 영유아 논리교육의 내용
- 영유아 논리교육의 방식
(3) 결론

※ 참고 문헌

본문내용

유아 학생들의 논리력 자체를 발전시키는 데에 의의를 둔 교육이라고 말할 수 있다.
회
활동명
교육내용
교육 효과
1
코끼리와 개미
교실의 물건 하나를 들고 와서 그것보다
작은 것 찾아보기, 비교표 작성, 이야기 만들기
무게에 대한 개념을 이해한다.
2
겨울과 여름
여러 가지 모양 찾기, 비교표 작성, 이상한 점과 변해야 하는 것 알아보기, 이야기 만들기
기능에 대한 개념을 이해한다.
3
아기와 할머니
부조화를 이루는 그림 그리기, 친구들과 바꾸어서 비교표 작성, 이상한 점과 변해야 하는 것 알아보기, 이야기 만들기
나이에 대한 개념을 이해한다.
구체적인 수업 교육 내용에 대해서는 다음과 같은 예시 표를 참고하면 이해할 수 있다. 활동명은 대부분의 그 큰 특징을 이해할 수 있도록 영유아가 아는 단어들을 대립시켜 둔 형태이다. 이러한 쓰여진 글을 통해서도 무엇을 말하고자하는지 1차적으로 생각하게 할 수 있다.
- 영유아 논리교육의 방식
위와 같은 예시의 표로 통해 생각해보면, 영유아들은 그림을 보고 그 안에서의 부조화와 특징들을 발견하게 된다. 그리고 그 단계에서 그림을 구체적으로 분석하는 방법을 배우고, 부조화의 특징이 무엇인지에 대해서 지적하는 과정을 겪게 된다. 비교표를 만들어보면서 그 안에서 스토리텔링이 이루어질 수 있도록 그림이 자신에게는 어떻게 이상하게 다가왔는지에 대해서 충분하게 설명할 수 있는 시간을 준다.
또한 이러한 과정을 통해서 마지막에는 그림 자체를 이야기를 만들게 된다. 이 그림으로 어떻게 이야기가 만들어질지는 협동을 이용해서 하나의 이야기로 만들기도 하고, 혹은 개인마다 선생님의 도움으로 이야기를 만들게 되어서 친구들과 함께 공유하는 방식으로 진행되고 있다. 이러한 과정 안에서 창의적인 사고는 물론 시간 흐름에 따른 구체적인 논리적 사고까지 향상시킬 수 있다.
(3) 결론
이러한 논리 교육은 사실 아이들에게 제한을 두지 않고 자신이 생각하는 그대로를 말하게끔 교육시키고, 그러한 말들에 절대 정답이 없다는 것을 강조하게 된다. 이러한 것을 통해서 실패와 성공에 대해서 가르치는 것이 아닌 개인의 의견은 모두 존중받아야하고 배려받아야하는 것도 가르칠 수 있다.
이러한 활동으로 창의적 사고는 물론, 남들의 얘기도 어떻게 구조화 되었는지에 대해 파악하는 판단력을 기를 수 있다. 또한 기존의 동화에서 일방적으로 받기만 했던 교훈과 이야기들을 본인이 직접 논리적인 사고를 통해서 창의성을 띄며 이야기를 발전시켜나가는 과정에서 정해진 틀이 없다는 것에 대해서도 배울 수 있을 것이다. 그리고 남들의 이야기를 경청하는 과정에서 배려를 배울 수 있고, 그들의 의견이 나와 다르다는 것을 인정함으로써 그 행동 역시도 배려하는 사고라는 것을 배울 수 있는 과정임이 분명하다.
※ 참고 문헌
- 유주연 외 2인, 한국방송통신대학교 출판문화원, 교과논리 및 논술, 2021
- 김미정, 울산대학교 교육대학원, 논리 중심 이야기 해석 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향, 2011
- 신원애 외 1인, 창지사, 유아교과 논리 및 논술, 2019

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