3교과논리및논술 ) 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오

소개글

3교과논리및논술 ) 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교과논리및논술
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점)
2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점)

목차
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 관한 계획을 하시오. (40점)
(1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시
(1)-1. 비판적 사고
(1)-2. 창의적 사고
(1)-3. 배려적 사고
(2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명
(3) 자신의 사고에서 강점과 약점
(4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획

2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리 교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리 교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 영유아 논리 교육의 의미
Ⅱ-2. 영유아 논리 교육의 내용
Ⅱ-3. 영유아 논리 교육의 방식
Ⅲ. 결론
3. 출처 및 참고문헌

본문내용

며 이러한 사고를 모두 통합하여 논리적인 사고가 가능하게 된다.
한편, 논리적 표현은 자신의 생각을 말이나 글로 표현하는 것을 말한다. 또 자신의 생각을 다른 사람이 알아듣게 표현하며 다른 사람의 의견을 경청하고 존중하고 비판하는 태도를 가질 수 있는 동시에 질문과 대답, 의견 교환 등을 통해 토론할 수 있는 것을 의미한다. 영유아의 논리 교육에는 위와 같은 논리적 사고와 논리적 표현을 모두 포함하여 영유아가 논리적인 생각과 행동을 할 수 있게 한다.
Ⅱ-3. 영유아 논리 교육의 방식
영유아 논리 교육자는 영유아가 논리적 사고를 증진할 수 있게끔 한다. 교육자는 이를 위해 논리적 사고 과정에 따라 적절한 발문을 통하여 영유아가 언어적으로 반응하도록 도와준다. 또 교육자는 논리적으로 영유아와 상호작용하며 영유아가 논리적인 능력을 함양할 수 있도록 도와준다. 이를 위해 영유아의 질문을 제한하지 않고 많은 대화를 나누며, 상상력과 창의성을 발달할 수 있도록 다양한 기회와 놀이를 제공한다. 역할 놀이나 신체 놀이, 쌓기 놀이, 물놀이와 모래놀이 등 다양한 놀이를 통하여 영유아의 논리성과 창의력을 향상할 수 있는 교육 방식으로 사용할 수 있다는 것이다. 또 주어진 문제를 해결하기 위해 많은 생각을 자유롭고 독창적으로 표현할 수 있는 브레인스토밍 기법이나 마인드맵 기법을 사용할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
본문에서 우리는 영유아기가 특히 뇌를 비롯한 신체의 발달이 빠르게 이루어지는 시기이기에 논리력을 향상하는 데도 매우 중요한 시기라고 할 수 있다는 점을 살펴본 후, 논리 교육에 관한 내용과 구체적 방식을 살펴보았다. 영유아 시기의 어리숙한 모습이 일견 논리 교육의 필요성은 없는 게 아닌가 하는 의심을 들게도 하지만, 미숙하기에 배워나가야 하는 영유아 시기가 매우 중요하다는 사실을 부정할 수는 없을 것이다. 특히 이러한 영유아의 논리 교육에는 영유아와 가장 많은 시간을 보내는 사람인 부모와 교육자의 역할, 그중에서도 학부모의 역할이 가장 크다는 점에서 학부모들이 영유아 논리 교육에 대한 의미와 내용, 방식을 이해하는 것은 매우 중요하다. 이런 중요성을 살펴보았다는 점에서 본 글은 의의가 있다고 하겠다.
3. 출처 및 참고문헌
박연숙. \"예술작품을 통한 다차원적 사고력 교육 - <안티고네>를 중심으로 한 비판적, 창의적, 배려적 사고력 지도 -.\" 철학윤리교육연구 25.41 (2009): 17-28.
http://riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=fd58cd26a2d3c06affe0bdc3ef48d419
박연숙(Park Yeon-Sook). \"인문학적 가치 탐색을 위한 어린이 철학교육.\" 인문과학연구 0.47 (2015): 517-540.
http://riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=b8d572f2e74c4252b36097776a77e665

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