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못하는 것을 알 수 있고, 우리는 반대로 거시적인 세계에세서 살고 있기에 그들이 갖지 못한 것을 가지고 있다. 마지막에 인간과 개미는 상호협력적인 관계로 발전한다.
이런 발상이 어떻게 가능할 수 있는지 감탄이 나온다. 베르나르 베르베
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개미와 베짱이는, 불안정한 세상에서 근면은 보상을 받고 경솔함은 벌을 받는다는 그런 유용한 교훈은 젊은 사람들에게 가르치도록 (전달하고자) 고안된 것이다.
In this admirable fable ( I apologize for telling something which everyone is politely, but inexactly,
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해석이 현대 즉 대중 문학에 가장 잘 맞는 부분을 것이다.
처럼 과학이 설명해주지 못하는 인간의 원초적 질문에 어느 정도는 설명되어지는 기호임을 자각하자는 것이다.
이 외에 <개미> 전반에 깔려있는 문단, 문장의 간결성과 완벽에
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해석학이란 무엇인가, 문예출판사, 1996
3. 한국하이데거학회 편, 하이데거의 언어사상, 철학과 현실사, 1998
4. 한국하이데거학회 편, 하이데거의 철학세계, 철학과 현실사, 1997
5. 프리드리히 빌헬름 폰 헤르만, 신상희 역, 존재와 시간을 찾아서,
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개미 봤어요” 라고 말하며 자신이 개미를 보았던 경험을 이야기해주기도 하였다. OO는 자신이 경험한 일들을 이야기하며 뿌듯해하며 다른친구에게도 이야기해주러 가는 모습이었다.
해석과 평가
OO는 봄에 볼 수 있는 곤충에 대해 관심을 가
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개미빼고는 모든 것에 그림자가 있어요, 서울: 다음세대.
오정현(1998). 부모교사를 위한 아동미술, 서울: 형설출판사.
유아 미술연구회(1998). 유아미술교육, 서울: 학문사.
윤수지(2003). 부모 및 교사의 역할인지도에 관한 연구, 한양대학교 교육
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개미 빼고는 모든 것에 그림자가 있어요』. 다음세대
용경미 (1999). 『레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용상의 문제점』. 숙명여자 대학교 교육대학원
우정희 (2004). 『레지오 에밀리아 접근법 - 유아들의 미래를 위한 도전』. 양서원
유아
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