|
속에서의 사회적 정체감”, 계명대, 2003
- 오승명, “초등학교 아동의 스포츠 활동 참여에 따른 스포츠 가치관과 자아 정체감”, 광주교육대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 개별적 정체감의 하위유형
2. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
정체감을 청년기에 형성해야 할 발달 과업으로 보고, 객관적 측면과 주관적 측면으로 나누어, 전자를 심리·사회적 정체감이라 하고, 후자를 개별적 정체감이라 불렀다. 심리·사회적 정체감이란 개인이 속하고 있는 집단에 대한 귀속감 내지
|
|
|
개별적 수많은 실험적 경험
건강한 자아정체감은 그냥 형성되는 것이 아닌, 개인적 차원에서 여러 경험적 실험을 통해 형성되어 지는 것이다. 현실과 이상간에는 언제나 괴리가 있기 마련이며, 개인은 이러한 괴리를 적절하게 대처하고 극복
|
|
|
정체감 확립에 부정적 영향을 미치게 되는 것이다.
마. 개별적 종교 및 사회적 교육
인간은 학습을 통해 더 나은 행동변화를 꾀하게 된다. 예를 들어 종교시설에서의 여러 교리를 학습하고, 기성학교에서 도덕성 교육을 학습함으로서 더 나은
|
|
|
정체감은 본인을 타인과 다른 존재로 인식하는 주관적 차원의 정체감이다. 개별적 정체감의 하위유형 중 하나인 개인적 정체감은 자기동질성과 연속성이라는 특성에 기반한 자기인식이며 이보다 포괄적 개념의 자아정체감은 개인적 정체감
|
|
 |
정체감에 미치는 영향, (성군관대학교 석사학위 논문, 2001)
전윤조, “공교육에서 기독교인교사의 역할과 괴제”, (고신대학교대학원 석사학위 논문, 2002)
한만중, 사교육 문제에 대한 인식과 해결방안, (함께하는 시민모임 교육 세미나 발제논
|
|
메뉴펼치기
