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교육을 최소 제한된 교육환경에서 받을 권리가 있다.
② 장애아동과 부모의 권리를 보호하기 위한 법적 절차가 보장되어야 한다.
③ 모든 장애아동은 부모와 학교 관계자가 동의하는 개별화 교육프로그램을 문서화하여 가지고 있어야 한다.
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교육도 절실한 실정이다.
참고문헌
빈곤아동을 위한 미국 Head Start와 영국 Sure Start 고찰 (김미숙 배화옥, 2006)
미국 공립유아원 헤드 스타트 프로그램의 개별화 교육방안에 대한 고찰 (이윤옥, 2000)
Sure Start : 영국의 아동 서비스 및 교육프로그
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교육이어야 하고, 각 과제 및 학습활동의 인식하기, 적용하기, 실천하기의 세 단계가 연속적이고 체계적으로 이루어져야 하며, 가정과 지역사회 속에서 보충·심화를 통한 일반화가 이루어져야 한다.
Ⅸ. 정신지체아의 직업교육 프로그램
직
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프로그램의 질적인 향상을 위한 방안으로서 영유아의 사고력 증진을 위한 교육 활동을 구안·적용한 것은 학부모의 교육적 요구 및 교육개혁의 추세에 부응하는 것으로 평가될 수 있다. 영유아의 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 개발에
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교육과정 및 교수-학습의 개선을 위한 평가
- 물리적 환경에 대한 평가
- 교사진, 유아 및 지역사회 간의 관계 발전을 위한 평가
Ⅳ. 영유아 프로그램의 최근 동향
1. 자연친화 프로그램
자연친화 프로그램은 21세기의 새로운 패러다임으로서 전
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교육 개관 및 학급구성원 다양성 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수교육의 개본 개념 및 현황
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육
5. 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치
6. 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성
7. 장애아동
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개별화교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부
정명화(2001), 교육 방법의 이론과 실제, 학지사
전라남도교육청(2002), 기초와 기본은 다지는 실력전남 연수자료 Ⅰ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 기본방향
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교육에 관한 인식 및 실태”, 경성대, 2017
- 이민혜, “장애 영유아를 위한 특수교육 제도 고찰”, 세종대, 2009
- 조윤경외, “개별화 교육프로그램”, 공동체, 2013
- 보건복지부, “장애영유아를 위한 보육교사 표준교과개요 개발 연구”, 2018&nbs
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Brody.V. 원저. 성영혜 외 공역(1977). 발달놀이치료, 상조사.
Gumaer.K 원저. 이재연 외 공역(1990). 아동상담과 치료. 양성원
참고사이트
·소아청소년정신건강클리닉 (ht
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교육학회 편(1999), 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 대구 대학교 출판부. Brody.V. 원저. 성영혜 외 공역(1977). 발달놀이치료, 상조사. Gumaer.K 원저. 이재연 외 공역(1990). 아동상담과 치료. 양성원 Mash.E.J &Wolfe.D.A 원저. 조현춘 외 공역(2001). 아동
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