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개별교육화 프로그램이다. 이것은 학생 개인의 독특한 교육적 욕구와 능력에 토대한 적절한 교육적 조치를 말하는데 학생개인을 위한 교육목표, 교육내용, 교육평가 등을 문서로 작성한 것이다.
2) IEP의 장점
IEP는 연간 교육 목적과 단기 교
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교육 방법과 프로그램 유형
1.부모교육방법
2.부모-장애아 상호작용과 초기 중재프로그램
3.교수모형 프로그램
4.상호작용 모형 프로그램
5.아버지 교육 프로그램
6.장애아 통합교육에서의 부모교육 프로그램
7.개별화 가족지원
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교육
교육이란 기본적인 기회를 제공하는 것이다.
4) 교육을 통한 이익
장애아동의 잠재력을 극대화할 수 있는 아동의 개별화된 교수를 보장하는 것이 아니라, 제공되는 서비스가 아동의 교육적 요구에 적절해야 한다.
6. 조기중재
1) 장애 우
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프로그램 운영 등 지원체제 강화 등의 프로그램들을 마련하여 특수교육 지원을 강화 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
구본권김동연 외 8명, 《특수교육학》, 교육과학사, 1992.
김삼섭, 《장애아 통합교육》, 양서원, 1996.
김승국, 《특수 교육학
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교육의 방향성이 잘못되었을 때는 과감하게 시정할 수 있는 추진력이 있어야 한다.
Ⅳ 맺음말(장애아동 통합교육과정에 대한 개인의견 제시)
우리나라는 특수교육 분야의 성과를 점검하고 새로운 방향을 설정해야 한다는 데 인식을 같이하고
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개별화 교육 프로그램) 등에 반드시 참여하여 의견을 제시할 기회를 제공해야 한다. 강영택, 권주석 「통합교육론:일반학교에서의 장애학생 지도」, (서울:원미사), 2006
1) 통합교육에서의 부모의 역할
장애아동을 둔 가족들은 최근 수년간 아
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프로그램은 내재적 조망수용을 비롯한 외현적 친사회적 행동과 적응행동 등을 포괄하는 광범위한 프로그램이기 때문에 학생이 보다 바람직한 교육적 방향으로 변하는 것을 파악하기 위하여 조망수용과 함께 친사회적 행동을 같이 검증해 볼
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장애아동이 무엇을 할 수 있는지 잘 모르겠다면
Ⅴ. 통합교육 운영 위원회
1.구성
2. 활동
1) 특수교육 대상자 입․환급절차
2) 통합교육 간담회
3) 통합교육을 위한 제도적 장치 마련을 위한 지원
4) 개별화 교육 프로그램 마련을 위
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교육론, 교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 개념 및 원칙
ꊲ 통합교육의 필요성
ꊳ 통합교육의 요건
ꊴ 통합교육을 위한 노력
ꊵ 통합교육에서 유치원교사가 유의할 점
ꊶ 통합교육을 위한 장애아동과 부
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교육대상자의 연령과 성별, 교육의 목적에 따라 집단경험 학습방법을 다양하게 변용시킬 수 있으며 효과면에서 아동의 정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 된다.
참고문헌
◇ 김승국외(1989), 학습장애아교육,서울,단국대특수교육학연구
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