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1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치문제 확인 자료
(2) 찬성 관련 자료
(3) 반대 자료
2) 주제 토론 학습의 절차
3) 주제 토론 학습 지도안(예시)
Ⅳ. 결론
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교육 과정을 조정, 운영하거나, 특수 학교 교육 과정 및 교수·학습 자료를 활용할 수 있다.
㈘ 학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 혹은 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
㈙ 학교
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훈련 프로그램의 효과
5. 최근 발달 및 연구동향
6. 귀인이론의 교육적 시사점
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학생 언어교육 프로그램, (교육과학사, 1998)
의사소통장애의 이해,(학지사, 2006) 1. 대상아동의 기본정보
2.대화내용
3.검사 도구
4.언어 특성
5.정신지체학생의 언어 및 의사소통의 특성
6. 중재 계획
7. 일반화를 위한 전략
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교육제 [원격사회교육제의 이점]
첫째, 성인들로 하여금 시.공간 제약에서 탈피하여 자유롭고 편리하게 사회교육 기회에 접근하도록 함.
둘째, 경제적 효율성의 측면에서 비용 절감 효과.
셋째, 개별화된 자기 학습 방식을 통한 학습자 중심
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교육학", 미리내출판사, 1994
양문승, "한국 보호관찰제도의 실태와 그 개선방향에 관한 연구", 동국대
박사학위논문, 1993
오영근, "보호관찰제도의 활성화 방안"
이무웅, "보호관찰제도론", 풍남, 1992
이백철, "교정교육학", 시사법률, 1994
이윤호
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절차 21
4. 자료 분석 22
Ⅳ. 연구 결과
1. 조사 대상자의 일반적 특성 23
2. 학교에서의 성교육 24
3. 가정에서의 성교육 35
4. 초등학생의 성에 대한 지식 40
5. 초등학교 성교육의 개선점 48
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론 49
2. 제언 51
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거부할 수 없는 일반 원리로서 받아들이고 있다. I. 서 론
II. 행동수정의 기본원리
III. 행동적 진단-처방 모형
IV. A-B-C 분석모형
V. 과제분석 모형
VI. 결손행동의 치료교육 계획: 개별화 프로그램 제작
VIII. 결 론
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프로그램을 기획하고 참여할 수 있도록 만들어야 한다.
⑤ 범죄 유형별로 교정 프로그램의 개별화
- 범죄를 하는 아이들은 각자의 특성이 있다. 교정 프로그램을 획일화 시키지 말고 각자의 특성에 맞도록 개별화 시키는 노력을 해야 한다.
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절차
1. 협동학습의 구성 요인
1) 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2) 이질적인 협동 집단 구성
3) 협동 기술
4) 개인적 인정과 보상
2. 협동학습의 일반적 절차
Ⅶ. 협동학습의 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관
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