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단계
3) 제3단계 : 성숙 및 변화단계
4) 제4단계 : 종결단계
III. 원가족 삼인군 치료
1. 제1단계 : 원가족 도표작성
2. 제2단계 : 원가족 도표를 사용하는 치료과정
3. 제3단계 : 원가족 도표를 근거로 가족조각실시
* 참고문헌
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자기 평가가 지속적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
권낙원 외 / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
권낙원(1996) / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
노은호·민경일(1999) / 교수학습방법론, 동문사
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기
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이 좋다는 것을 어떻게 알았습니까?" "아들에게 도움이 될 것이라는 것을 어떻게 알았습니까?", "그것이 효과적일 것이라는 것을 어떻게 파악하였습니까?"라고 질문한다.
7/ 제언을 하기 위해 연결을 지어준다. 과제내용과 과제를 주는 이유는
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이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동
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이며, 어느 의미에서 보면 객관도라고 볼 수 있다. 같은 수업을 두 사람이 관찰하고 후론하는 공식에 따라서 신뢰도계수를 산출하면 된다. 만일 한 개인이 자기 자신의 신뢰도계수를 알고 싶으면 녹음된 수업을 전후 2회에 걸쳐 기록하고 그
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이다. 가족이 체계라는 것은 가족원 개인의 특성이라는 실체를 파악하는 데 초점을 두기보다 가족의 상호작용 패턴에 초점을 둔다는 의미다.
(10) 자율성과 자기조직
유기체는 환경과 상호작용할 뿐 아니라, 기계와 달리 스스로 움직일 수 있
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작성을 위한 면접
4. 가계도의 해석
1) 가족의 구조
2) 생활주기의 적합성
3) 세대를 통해 반복되는 유형
4) 인생의 중대사와 가족의 역할
5) 가족의 균형과 불균형
III. 생태도
1. 생태도 작성방법
2. 기본적 질문법
3. 해석방법
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이지 결정하게 한다.
② 발표의 주제를 정한다.
③ 학생들에게 역할을 정하여 발표하게 한다.
④ 학생 스스로 자기 진단 체크리스트를 작성하지만, 교사도 학생을 점검하고 그 결과를 비교해 보며, 방청석의 학생들에게도 체크리스트를 나누
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방안
1. 질문 만들기 교수 - 학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단 토론 교수 - 학습 과정안 작성
Ⅶ. 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 평가 방법
Ⅷ. 결과 및 제언
참고문헌
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이야기할 적절한 상황인지, 상대방이 이야기를 듣고 어떻게 생각할지, 관계에 어떤 영향이 미칠지 등을 미리 고려해야 한다. 그리고 말을 하기 전에 할 말을 생각해보고 정확하게 이야기를 하는 것이 효과적이다. 말을 정확하게 하는 요령은
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