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주 많은 삼형제> 전래동화
▶ <로빈슨 크루소>
▶ <우리 집 우렁이각시> 이금이 .사실동화
▶ <무지개> 김동인. 창작동화
▶ <새너울 윤씨 아저씨> 사실동화
▶ <솥 안에 넣어 둔 돈> 전래동화
▶ <종이 목걸이> 손연자
▶ <봄을 부르는 할미
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주는 모습이 많이 보인다. 친구를 좋아하고 함께 놀이할 때 친구들과 협동적인 면도 있지만 자기중심적으로 이루어가기를 원하며 뜻대로 되지 않을 때는 언어대신 울음으로 표현한다. 집단생활에 참여하지만 협동하는 태도가 필요하며 자신
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주의 교육의 방향
4) 수업의 주제
5) 수업 시간
4. 쟁점 중심 사회과에서 웹의 효용성
Ⅲ. 웹 기반 쟁점 중심 수업의 실제
1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치
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자기주장훈련과, 긴장에 대처하기 위한 기술인 복식호흡, 그리고 상담 종결을 위한 준비를 하였다. 내담자에게 받은 피드백은 지난 시간에 사용하였던 빈 의자기법과 역할연기 모두 유용하였다는 의견을 들었다. 마칠 때, 어머니를 바뀌게 하
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주고 뽀뽀해 주고 우유를 먹여주는 행동관찰(웃는 표정이 인상적이었음)
4) 세상과 자신에 대한 이해(어렵겠지만, 내담자 수준에서 할 수 있는 만큼...)
현재 달성하기가 매우 어려운 목표로 생각되나, 적어도 엄마입장에서 왜 자기를 통제하
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주고 뽀뽀해 주고 우유를 먹여주는 행동관찰(웃는 표정이 인상적이었음)
4) 세상과 자신에 대한 이해(어렵겠지만, 내담자 수준에서 할 수 있는 만큼...)
현재 달성하기가 매우 어려운 목표로 생각되나, 적어도 엄마입장에서 왜 자기를 통제하
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자기 민족에 대한 비판과 힐책만이 주를 이루고 있는 것으로 보이나, 루쉰의 또 다른 저서들을 통해 그가 단순히 비관적인 회의론에 빠진 것이 아니라 민족을 향한 조그만 희망을 가지고 있었음을 알 수 있다. 그렇기 때문에 중국 민족의 가지
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- 갈등론
- 상징적 상호작용이론
Ⅱ.교육 사회학의 이론적 접근 - 거시적 관점
- 기능주의
- 갈등주의
Ⅲ.교육 사회학의 이론적 접근 - 미시적 관점
- 상호작용론과 해석학적 이론
- 낙인이론과 교환이론
Ⅳ. 21세기의 교육사회학
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쓰는 시범을 많이 보여주어 쓰기에 흥미를 갖도록 한다.
쓰기의 필요성을 스스로 인식하여, 자발적으로 쓰기활동에 참여하도록 한다.
듣기, 말하기, 읽기 활동과 관련해서 지도 한다.
④쓰기 활동의 실제
간판 이름이나 사물 이름 표 만들기
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주입식으로 일방적으로 공과를 가르치고 마는 경향이 강한 것 같다. 물론 근자에 많이 개량된 점도 있지만 아직도 원시적인 방법을 벗어나지 못한 것 같다.
결론 단계에서 어린이나 학생들 하나 하나에게 그들의 의견을 묻기도 하고, 제목이
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