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도덕과 교육에서 덕 개념의 부활이 주는 시사점:
①도덕교육에 있어서 도덕적 동기화의 중요성을 강조함으로써 도덕적 앎과 행동의 일치를 강조한다.
②도덕교육의 목표가 도덕적 행동 중심에서 도덕적 행위자 중심으로 전환되어야 한다는
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자신과 타인의 안전을 보장하기 위한 조치를 취합니다. 두 접근 방식은 상황에 따라 유동적으로 결합하여 사용될 수 있습니다. 청원경찰 면접문제 기출 답변
1. 청원경찰 면접에서의 유의점 및 면접요령
2. 자기소개 및 지원동기 5문제
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동기가 부재한 것이다. 그렇다면 우리 시대 가장 필요한 교육 방향은 자명해진다. 타인과 공감하고 타인을 배려하며 사회의 약속을 지키는 것이 궁극적으로 자가 자신에게 유익하다는 사실을 인식할 수 있도록 다시 도덕성 교육에 관심을 가
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도덕은 어떤 선천적 원리에 근원을 둔 것이 아닐, 사회생활의 요구와 우연적 조건을 따라 형성되는 관습의 발달한 형태로서 이해되고, ‘양심’이란 선사시대에 흔했다는 부친살해와 근친상간에 대한 후회와 자책에 기인하는 것이되, 그 후
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도덕
단 원 (차시, 쪽수)
학습목표
다른 사람을 배려해야 하는 이유에 대해 알고, 배려를 실천할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천에 옮길 수 있다.
본시 수업 전개안
단계
학습요소
교수ㆍ학습 활동
시간
자료
및 유의점
도입
동기유발
동기유
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동기의 문제를 소홀히 한다는 심각한 단점도 가지고 있다. 또한 행복의 가치를 따지는 것이기에 애매모호한 부분이 굉장히 많다.
이러한 한계점을 제외하고는 우리에게 요즘 더더욱 필요하고 강조되고 있는 기초적인 윤리, 도덕들을 설명하
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도덕 교육과 연계하여 도덕 교육에 대한 새로운 관점을 제시한다. 또한 나딩스는 개발되어야 할 윤리로서의 상호성 도덕성의 원천으로서의 감정, 도덕 교육의 목표로서의 윤리적 자아와 윤리적 이상의 확대·고양, 자신과 상대방과의 교육적
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보편적인 윤리를 확립하고 인간 존엄성의 정신을 강조하여 인권 보호에 기여할 수 있음
※ 의무론 윤리의 경우 자연법, 소토아 학파(이성 강조), 아퀴나스(자연법의 제 1원리 제시), [칸트]는 [결과보다 동기 중시, 정언 명령, 대표적 도덕법칙 -
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도덕과 수업에서 사용할 경우 기대되는 효과
→인물의 윤리적 가치관을 터득함으로써 학습자의 도덕성 형성에 도움.
인물학습에 대한 동기부여 → 인물학습 수업방법 안내 및 선택 → 인물학습 수업활동
→ 인물학습 활동결과 발표 → 인물
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지원학과와 자신의 특성을 조화롭게 결부시키면 좋다
4. 남들이 다 하는 얘기가 아니라 자기만이 할 수 있는 이야기가 좋다
Ⅱ. 자기소개서(자소서) 예제 1
1. 성장과정 및 가족관계
2. 성격 및 생활신조
3. 경력사항
4. 지원 동기 및 포부
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