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중심으로
2. 소외받는 청소년의 특성·········· ·· ·· 4
1) 외톨이 문제
2) 왕따외톨이 문제
3. 친구관계에 영향을 미치는 부모 변인·········· · 7
1) 부모-자녀관계 : 부모의 양육태도
2) 부모의 양육태도가 친구관계에
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개인적 및 사회적 특성
Ⅴ. 정신지체아동의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅵ. 정신지체아동의 교육동향
1. 정신지체장애의 정의·개념
2. 정신지체장애아동 교육의 목적
3. 정신지체장애 교육 대상의 명칭
4. 정신지
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2) 단어수의 측정
2. 언어발달의 단께
1) 1어문단계
2) 2어문단계
3) 3어문단계
4) 문장단계
3. 언어발달이론
1) 생물학적 이론
2) 학습이론
3) 인지발달
4) 상호작용이론
4. 사적언어
5. 언어발달에 영향을 미치는 요인들
< 참 고 문 헌 >
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모델은 개인, 환경, 개인과 환경 간의 상호작용 등을 모두 중시하고 지역사회를 포함한 모든 대상에 개입한다고 주장하고 있으나 한 개인의 대화를 통한 개입에 무게를 두고 있다고 평가된다. 뿐만 아니라 양적 연구방법과 질적 연구방법을
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모델
4)앨더퍼(C.P. Alderfer)의 ERG 욕구이론모델
5)스키너의 조작적 조건형성 이론모델
4)스미스(p. smith)의 노력 - 만족 - 보상의 이론
5)통로-목표이론(Georgopoulos & Evans 모형)
6)페스틴저의 인지부조화이론
7)아담스(J. adams)의 공정성(equity)이론
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수정
Ⅵ. 정신지체장애아동의 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
1) 교사의 배려
2) 교육내용
2. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1) 교수방법
2) 교사의 역할과 태도
3. 경도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근
1) 기능적
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해결하는 좋을 것으로 보인다. 또 자신이 가지고 있던 가치관이나 도덕적인 책임 등에서 벗어나서 정말로 자신이 바라는 것이 무엇인지를 찾을 수 있을 것이다. 이 이론에서는 어떤 개인의 심오한 이론 같은 것이 개입 되었다기 보다는 부담
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모델 등의 다양한 역할을 함 따라서 아동의 인지적 성취와 사회정서적 적응에 중요한 영향을 미침
로젠탈과 제이콥슨의 <자기 충족적 예언>
-미국 샌프란시스코의 한 초등학교에서 전교생을 대상으로 지능검사를 한 후 반에서 20% 정도의
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개인의 내적인 논리구조를 이용하였다. 반면, 비고츠키는 개별 아동을 포함한 사회적 단위를 분석함으로써 개체발생과 역사가 교차하는 방식에 관심을 가졌다. 초기에 피아제는 인지 발달을 지식 구조의 대체로 설명하였으나, 후기에는 대체
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인지발달이론
1.인지발달 이론
2.사회학습 이론
3.귀인이론
Ⅲ. 정보처리 모형
1.Dodge의 사회적 상호작용
2.사회적 상호작용의 개념화
(1)사회적 과제
(2)무의식적인 영향
(3)사회적 정보의 처리
(4)표출된 사회
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