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해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할 지 기술해 보았다. 성인학습자의 참여 동기와 참여 장애요인은 결국 평생교육기관 입장에서 성인학습자의 참여를 확보하기위해 알아야 하는 많은 정보들의 일부이다. 단일한 참여 동
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해결을 시도하게 하는 형태의 발문이다. 교사의 발문수준은 학생의 대답 수준, 사고 수준, 성취 수준에 영향을 미친다는 것이 여러 연구에 의해서 거의 확실하게 밝혀졌으며 교사의 발문수준이 곧 학생의 대답, 사고, 성취 수준에 직결된다고
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개인차를 존중하는 학생 학습활동중심의 교수-학습방법이다.
문제제시 ⇒ 문제 해결 방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴퓨터 보조 수업은 이러한 어려움을 컴퓨터의 기능을 활용함으로써 극복하고, 교수-학습
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개인차, 다중이론으로 살펴본 청소년 자살
(1) 청소년 자살의 원인
(2) 해결책
2. 동기이론으로 살펴본 청소년 자살
(1)원인
(2) 해결책
3. 학교에서의 생활지도와 상담의 측면에서 바라본 청소년 자살
(1) 청소년 자살의 원인
(2) 해결책
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해결하는 활동을 촉진하도록 시간과 수단을 제공할 수 있다. ICT를 이용한 교육을 통하여 다양화, 분산화가 촉진되고 시간과 장소를 초월한 학습 기회를 학생들에게 제공하게 되므로 모든 학습자의 자기 주도적 학습력 신장과 개별화 학습의
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해결되어야만 할 중대한 문제로 떠 올랐다. 그런데 아직까지 우리 나라는 노인복지에 대한 이해나 그 필요성 등에 대해서도 인식하지 못하고 있는 사람들이 많다. 노인문제는 단순히 개인이나 그 가족들에게만 해당되는 것이 아니라 언젠가
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해결력 신장을 위한 수업 방법 개선 연구, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 목표
Ⅲ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 학습 내용의 적정화
2. 교육과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표 제시
2) 내
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개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례 제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정 중심의 수업
8. 조작, 관찰, 실험, 실측 등의 체험학습
9. 소집단 구성에 의한 상호협력학습
Ⅷ. 수학과
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해결방안 : 기업별 직무적성검사 문제집들이 시중에 나돌고 있어서 연습효과가 있을 수 있는 문제는 문제 유형을 다양하게 하는 방법으로 어느 정도 해결 할 수 있을 것이다. 문제의 출제 범위가 다양해지면 단순하게 암기 하는 것으로 점수
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해결방법을 찾지 못해 문제행동을 하는 경우가 많다는 점을 고려하여, 청소년 자신의 분노, 공격성, 스트레스를 해소할 수 있는 대안 등을 제시해 주도록 한다. 예를 들면, 청소년 문제행동을 예방하기 위해서는 우리사회에 이미 존재하고 있
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