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교육 내용에 관한 전국 공통적·일반적 기준으로서 그 속에는 초·중등학교의 교육과정 목표, 내용, 방법, 평가, 운영 등에 관한 국가 수준의 기준 및 기본 지침이 제시되어 있다.
또한 시·도교육청은 관내의 각 학교에서 구체적인 학교 교육과
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교육의 본질을 침해한다는 것이다.
2. 성공적인 학교 개혁을 위한 방안
1)교육개혁의 내용이 학교 현장에서 구체적으로 실행되어 효과를 발휘하기 위해서는 개혁의 작은 이야기들이 필요하다. 수준별 교육과정 논의도 국가의 권력에 기초한
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교육과정’이라고 정의하였으며, 그 유형을 단계형, 심화ㆍ보충형 및 과목 선택형으로 구분하였다. 7차교육과정에서 제시하고 있는 유형에 따르면 단계형 및 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정은 국민 공통 기본 교육기간(1-10학년)에 적용된다.
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교육과정 편성·운영 지침 (2002. 7. 19)에 의거하여 본교의 교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향,
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교육과정으로서의 민주적 공동체 의식이 함양되는 학교풍토를 조성하는 일이 필요하다.
Ⅹ. 결론
초등교육은 본래 18, 19세기의 국가주의 산물로서 국가의 요구를 수행하는 국민교육 또는 의무교육의 성격을 띠어 개인의 교육적 필요와 무관
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교육개발원
윤정일 외 / 학교교육 붕괴의 종합적 진단과 대책, 학교바로세우기실천연대
한국교육개발원(2000) / 학교교육 위기의 실태와 원인 분석
황윤한(1997) / 21세기 교육대학교교육과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색 : 구성주의에 기초
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기본생활습관지도 우수사례집, 서울특별시교육청, 2008
김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
신은혜(2014), 유아의 기본생활습관에 대한 동극활동의 효과, 국민대학교 교육대학원
교육과학기술부 편집부(2012), 5세 누리과정 교사용 지도서 세
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과정(안)」 개발 배경 및 특성. 2019 개정 누리과정(안) 공청회 자료. 세종: 교육부·보건복지부·육아정책연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2019 개정 누리과정의 목표
2. 2019 개정 누리과정의 내용
3. 2019 개정 누리과정의 특성
1) 공통교육
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과정을 편성하여 국민 공통 기본 교육 기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달되도록 해야 하는 것이 학교에 부여된 책무성이다.
학교는 단계 진급 기준에 미달한 학생이 발생한 경우 어떤 방법으로 학습 결손을 보충시켜 일정 수준에
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교육과정
학습 능력과 교육 내용간에 상승적인 상호 작용이 일어날 수 있도록 교육과정을 구성하자는 것
학습 능력 수준과 요구에 대응하는 차별적, 선택적 교육을 제공한다는 데 의의를 둠
나. 국민 공통 기본 교육과정
모든 국민에게 동
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