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객관적 입장에서 판단해 볼 수 없으며, 담당교사의 출제의도에 따라 결과가 달리 나타날 수 있다는 단점을 갖고 있다고 생각한다. Ⅰ. 학생의 성취도 평가
1. 평가의 중요성: 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 평가전략
3. 좋은 검사의 조
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2욕구(needs)
3압력(Press)
4결과(outcomes)
5주제(themas)
6관심(interests)과 정조(sentiments) [성격진단] 성격검사
I. 성격진단
II. 성격검사의 종류 및 실시방식
1. 성격검사의 종류
1) 객관적 검사
2) 투사적 검사
2. 성격검사의 실제
1) 다
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2) 주요개념
3) 상담 및 변화의 목표
4) 상담과정
5) 구체적 상담기법
6) 나의 견해
4. 정신분석적 상담, 인간중심 상담, 행동수정이론의 비교설명
1) 인간관
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2010), 성인학습 및 상담, 학지사 (p155-157), (p148-153)
2) 송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사 (p124-133)
3) 김헌수 외 공저(2005), 성인학습 및 상담, 태영출판사 (p257-258), (p263-264), (p273), (p282-283)
4) 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
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2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 융의 생애
II. 인간관
III. 이론적 배경
1. 단어연상검사와 콤플렉스
1) 단어연
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