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객체
매개체
개념
가르치는 입장에 있는 사람
배우는 입장에 있는 사람
교육과정,문화적요소
형식적교육
교사
학생
교재내용
비형식적 교육
부모, 형, 누나
자녀, 동생
가정환경(물리,심리적)
성숙자, 선배, 사회인사
미성숙자, 후배
사회환경(
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지향한다.” 라는 식으로 결론을 내고 있다. 역시 에스핑 앤더슨의 복지국가 유형분류의 분석틀을 빌려왔고 혼합모형이라고 결론짓는다. 한 가지 생각이 드는 것은 우리나라에서 복지국가에 관한 연구에 대해서만큼은 최고라고 자부하는 사
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객체(행위객체)와 보호의 객체
1. 양자의 구별
2. 구별의 실익
Ⅵ. 범죄의 낙인이론
1. Tannenbaum의 악의 극화
2. Lemert의 사회적 낙인으로서의 일탈
3. Becker의 사회적 지위로서의 일탈
4. Schur의 자아관념으로서의 일탈
Ⅶ. 범죄인 인도제도
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객체의 이분론적 패러다임에 기초하여 주체의 객체에 대한 통제와 지배를 정당 화. 교사는 교육 내용을 학생에게 전달할 권위와 책임이 있으며 객체인 학생은 교사의 권위를 인정하고 교사에 의해 부여된 교육 내용을 전해 받을 의무가 주어
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객체화시키는 모든 것들에 대해서 비판의식을 가지고 인간화되어가는 교육을 실천하기 위해서 몇 가지 지향하는 교육방식을 말하고 있다.
1) 인간화, 의식화 교육
①인간화 교육
프레이리의 사회적 삶의 목표는 세계를 ‘인간화’하는 데 두
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객체의 이분론적 패러다임에 기초하여 주체의 객체에 대한 통제와 지배를 정당 화. 교사는 교육 내용을 학생에게 전달할 권위와 책임이 있으며 객체인 학생은 교사의 권위를 인정하고 교사에 의해 부여된 교육 내용을 전해 받을 의무가 주어
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지향적이고 민주적인 학생선도를 모색하도록 권장한 바 있다.
이를 위해 교사가 중심이 되는 공급자 위주의 학생선도방식보다 교육수요자인 학생(및 학부모)의 의사를 존중하여 스스로 공동규범을 제정하고, 이해하며, 준수하도록 유도하되
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지향하되 대만의 국제사회의 지위실체까지 거센 입김으로 방해하는 전략은 이제 그만두어야 한다고 본다. 예를 들어 그동안 WHO와 같은 기구가입에도 반대하여 선량한 국민이 많은 피해를 보았다. 대만은 선거철만 되면 중국 공격위기설등과
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객체에 더 많은 관심을 가지고 자신의 행동을 결정하는 판단기준을 따르는 것이다.
분석심리학적 정신치료 : 정신치료는 자기실현을 향한 성격변환이 목표이고, 무의식적인 것을 의식으로 동화시키는 과정이라고 본다
3) 개체심리학(Individual
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지향의 적응과정
2) 2단계 : 상대화-도구적 상대주의자의 적응과정
나) 인습 수준
1) 3단계 : 객체화 - "착한 사람"의 대인간 조화의 적응과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계
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