|
프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육과정 개념의 변천
2. 생태중심 유아교육 프로그램 소개
1) 생태중심 유아교육의 배경 및 개념
2) 생태중심 유아교육 프
|
|
|
지향적 접근
·갈등해결과 분노관리법, 불일치해결 방법들을 실습할 수 있는 기회 제공.
집단상호작용
·가족향상에서 가장 많이 이용하는 방법(6-8주 저녁 프로그램으로 진행)
·지지그룹모임은 1년 이상 지속됨(부부집단에 의해 유도됨)
·교
|
|
|
프로그램의 성과
성과를 고려한 프로그램의 실행은 체계모형의 원리를 따른다. 체계모형에 따르면 프로그램은 투입, 전환, 산출, 결과의 과정을 통해 진행된다. 프로그램 관리에 있어 성과지향적 체계모형은 사회복지 프로그램이 어떠한 방
|
|
|
프로그램 참여 : 공동육아에 대한어린이집의 교육적 질을 높이기 위해 학습과 토론 참여
부모연계: 부모봉사 프로그램, 어린이집 행사나 운영에 관련된 정보 제공, 부모 참여 수업, 학부모 일일교사제, 영유아에 관한 개별 면담, 정기적인 부
|
|
|
프로그램은 부모와 교사가 공동체로서 책임을 진다는 강점을 가진다. 발도르프 교육은 부모와 교사가 함께 아이들의 성장에 참여하는 공동체적 접근을 지향한다. 부모가 교육 과정에 적극적으로 참여함으로써 가정과 학교가 긴밀히 협력하
|
|
|
지향하는 삶의 방향을 알 수 있다.
·집단에서 자신을 표현 할 수 있는 능력을 개발한다.
회기
13
소요시간
60
준비물
다양한 크기의 용지, 사인펜, 색연필
활동과정
활동내용
시간(분)
도입
-프로그램 실시방법과 진행을 안내한다.
-프로그램이
|
|
|
프로그램을 제공해야 한다. 무엇보다도 중요한 것은 다양한 매체를 활여해 장애인들도 사회의 일원이며, 장애가 사회적 구조에 의해 발생하는 것이라는 인식을 확산시켜야 한다는 점이다.
최근 사회심리재활의 동향을 살펴보면 다음과 같다.
|
|
|
프로그램을 제공해야 한다. 무엇보다도 중요한 것은 다양한 매체를 활여해 장애인들도 사회의 일원이며, 장애가 사회적 구조에 의해 발생하는 것이라는 인식을 확산시켜야 한다는 점이다.
최근 사회심리재활의 동향을 살펴보면 다음과 같다.
|
|
|
프로그램 교사의 역할
1) 발도르프교사는 사상가, 예술가, 과학자, 시인, 환경론자, 음악가의 역할을 감당할 수
있어야 한다고 강조
2) 발도르프 학교의 선생님이 되는데는 특별한 조건
각 학교는 독립되었기 때문에 각각의 요구사항들을 가
|
|
|
지향적인 행정가들에게 희생당할 가능성도 있다.
둘째, 합리성을 증진시킬 수 있다.
프로그램 진행의 기준을 마련함으로써 프로그램의 정책 수행과 운영에 안전을 기할 수 있다. 프로그램 목적을 객관적인 자료를 근거로 합리적으로 수립하
|
|
메뉴펼치기
