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2000.
이학종, 「조직행동론 : 이론과 사례연구」, 서울 : 세경사, 1997.
신철우, 「조직행동론」, 서울 : 문영사, 1998.
김문중 외, 「조직행동론」, 서울 : 청목출판사, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개인행동
Ⅲ. 가치관
Ⅳ. 태도
Ⅴ. 성격
Ⅵ. 결론
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결할 때 여러 가지 대안을 생각하며, 친숙한 사물이라도 새로운 방식으로 지각하고 접근하는 방법을 생각하며 특이한 개념을 만들어 낼 수 있는 능력을 말한다. 지금까지 많은 심리학자들은 창의성을 측정하는 도구와, 지능과의 관계를 파악
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교육의 장단점
Ⅳ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교 설명
1. 교육목표 비교 설명
2. 교육내용 비교 설명
3. 교육방법 비교 설명
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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과 해결방안
1) 치매노인 및 가족을 위한 서비스의 지속성․통합성 결여
2) 치매노인의 이용시설의 지역적 편중현상
3) 재가복지서비스 이용가능 시간의 부족함
4) 국민건강차원의 치매예방 정책의 미비
Ⅲ. 결 론
[참고문헌
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해석
<인터넷 중독증 자가 진단법 설문지>
<설문조사 결과>
[2단계] - 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
[3단계] - 행동적, 환경적 진단(Behavioral and environmental diagnosis)
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경 불가 요
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증상을 완화시키고 안위를 도모한다.
(성인간호학)
Report
학 과 : 간 호 학 과
학 번 : 07141007
이 름 : 구 명 신
담당교수님 : 김혜숙 교수님 1. 적혈구와 관련된 질환
2. 백혈구와 관련된 질환
3. 지혈, 혈소판, 응고장애
4. 조혈기관장애
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원인/병태생리
4. 진단
5. 경과/예후
6. 합병증
7. 치료
8. 예방법
* 대상자 소개 *
* 대상자 사정 *
* 산욕기 매일사정 기록지 *
* 간호진단 기록지 *
*자료분석 *
* 간호계획 기록지 *
* 간호수행 기록지 *
Ⅲ 결론
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과 교수 학습
제10장 교사
제3부 루돌프 슈타이너 교육론의 기초(2)
제1장 언어교육
제2장 수학
제3장 역사
제4장 지리
제5장 자연사
제6장 실제 생활
제7장 과학, 물리, 화학
제8장 음악
제9장 외국어
제10장 노작 활동,
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학과, 재활치료학과, 정신과, 소아과, 사회학과, 철학과, 연극학관련학과, 국어관련학과, 보건학과, 언어치료학과, 직업재활학과, 예방의학과 등 관련학과의 학부 및 대학원을 졸업한 사람은 미술치료를 실시하고 해석할 수 있다. 심리평가의
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심리치료가 활발하게 이루어지지 않은 것 같다. 이 논문을 기반으로 화병 치료에 도움이 될 수 있는 다양한 이론을 개발하는 것이 필요하고 생각하며, 추가적으로 해당 연구 과정을 확장하여 내담자의 수를 늘리거나 개인 심리학 상담기법이
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