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격려를 하게 된다. 그 결과 이들이 리더를 진심으로 지지하고 조직내의 불평불만은 적어지며 집단의 효과는 전체적으로 더욱 향상하게 된다. 이와같은 리더십을 발휘하려면 첫째, 인간의 근원적 가치를 적극적으로 보아야 한다. 둘째, 하급자
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격이 매우 다른 중국과 일본의 비교에서 문화의 습성이 단지 자기들 끼리 이루워 진것이 아니라 역사와 지리상 여러가지 조건들로 이루어진것이 흥미로웠다. 단순암기라 여겨 국사를 지겨워 했는데 반도국에서 잦은 전쟁에도 불구하고 전통
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모범이 아니라, 실질적으로 변화와 성과를 이끌어내는 강력한 도구임이 확인되었다. 따라서 사회복지사들은 이러한 관계형성 원칙들을 일상 업무에 적극적으로 적용하여 클라이언트와의 신뢰와 유대감을 강화하고, 더 나은 복지 실천의 결
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자신을 개발하는 교사다.
현대는 평생교육의 시대로, 앞에서 제시된 역할들을 원만하게 수행하고, 또 그것들을 위해 필요한 자질들을 지속적으로 높여 나가기 위해서는 교사는 끊임없이 자신을 개발하고 성장시켜 나가야 한다. Ⅰ. 교사
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자기 것으로 내면화하는 작업이 필요하다고 여겨지는데 그러기 위해서는 앞으로도 지속적인 교육 및 상담이 이루어져야 한다는 것이다. 특히 지적장애인에게 필요한 반복교육이 절실하다고 여겨진다. 또한 이들이 단순히 성 지식으로만 가
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격려한다.
: 먼저 학생들이 비교적 자유스럽게 자기의 생각을 말하고 아이디어를 낼 수 있는 분위기가 유지되어야 한다. 그리고 어떠한 활동에서든 간에 학습자가 창의적인 사고의 노력을 하거나 창의적인 수행이나 아이디어를 보일 때 진솔
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격 을 주고 있다.
◇시험문제 유출=지난달 초부터 서울 K고 비리를 수사해온 서울 방배경찰서가 1일 발표 한 중간수사 결과에 따르면 이 학교 수학교사 이모(59)씨는 2004년 1학기 기말고사를 앞 두고 학부모 박모(43·여)씨에게 접대를 받은 뒤 해
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격 특성을 결정짓는 가정에 근본적인 원인이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김진숙 (2001). 대상관계이론의 상담적 적용에 관한 고찰. 상담학연구.
Summers, F. L. (2004). 대상관계 이론과 정신병리학 (이재훈 역). 서울: 한국심리치료연구소.
김선희 (2
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모범동성
청소년기(11-18)
주체성 대 역할혼란
또래/동료,외부집단,리더쉽모델
충 성
거부, 거만
자아확인, 상호작용: 동년배 그룹과의 관계, 모델 지도자 필요, 사생활 존중, 집단활동, 경청, 자신감
성인초기(18-30)
친밀성 대 고립감
동성,이성,
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모범
▪ 공감적 이해 능력
▪ 심리적 에너지
▪ 새로운 경험의 추구
▪ 창의성
▇ 이형득 등(2002)
▪ 집단원에 대한 선의와 관심
▪ 용기와 끈기, 자신감
▪ 융통성과 포용력
▪ 진실성
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