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컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 개념
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 유형별 특성
1. 개인 교수형(Tutorial Mode)
2. 반복 연습형(Drill & practice Mode)
3. 모의 실험형(Simulations Mode)
4. 교육용 게임형(Instructional Games Mode)
5. 혼합형(Hy
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변화되지는 않음을 위의 입력에 따른 결과(자주색 굵은 선)를 보면 알 수 있다.
5) Decoder의 특성 상, 어떤 입력변화에 따른 서로 다른 출력 결과를 얻을 수 있음을 위의 파형에 의거하여 알 수 있다.
* D Flip-Flop실험 결과파형
1) Input clk(clock)에 빨
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정주기,역주기와 질량중심까지 거리를 측정하여 단조화 운동을 해석해 중력가속도를 구할 수 있었다. 또, 오차가 적게 측정되는 매우 정밀한 실험이었다.
중력가속도의 측정 [1]실험값
[2]결과분석
[3]오차 논의 및 검토
[4]결론
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운동의 복잡성을 탐구할 필요가 있다. 1. 연구 배경
2. 이론적 기초
1) 단조화 운동의 정의
2) 단진자 운동의 수학적 모델
3) 에너지 보존의 원리
3. 실험 기구 및 절차
1) 사용된 장비
2) 실험 설정
3) 수행 단계
4. 데이터 분석 및 결과
1)
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= 실험1. 길이, 면적, 부피, 밀도 측정
실험2. 포사체 운동
실험3. 힘의 평형
실험4. 역학적 에너지 보존
실험5. 경사면에서의 등가속도 운동
실험6. 마찰계수 측정
실험7. 단조화 운동
실험8. 관성질량과 중력질량
실험9. 선운동량의 보존
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마찰력의 요인이라고 밖에는 결론을 내리지 못했다.
전반적으로 이해를 다 할 수 없었던 실험이었고, 자신의 부족함을 뼈저리게 깨닫게 해 준 실험이었던 것 같다. 1. 실험명
2. 실험목적
3. 실험준비물
4. 실험방법
5. 실험결과
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결과보고서
【아세트아닐리드 합성】
6. 실험결과
1). 아세트아닐리드의 이론양을 계산하고 수율을 구하라.
가. 이론양
- aniline : acetic acid : acetanilide 가 1 : 1 : 1 로 반응하고,
acetic acid 는 다량으로 들어가므로
반응에 참여하는 aniline의 양이 곧 a
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실험목적은 모눈종이에 그려봄으로써 궤도를 직접 확인해보는 것이나, 두 가지 방법을 추가하여 서로 비교해 봄으로써 더 신뢰도 있는 결과를 얻을 수 있었다.
다음으로는 인공위성별로 각운동량이 보존되는지의 여부를 실험을 통해 알아보
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운동을 하는데에 연관이 없는지 궁금하였다.
Ⅶ. 참고문헌
http://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%9E%90%EC%9D%B4%EB%A1%9C%EC%8A%A4%EC%BD%94%ED%94%84- 위키백과
물리실험 manual- 실험 7장 Ⅰ. 실험 목표
Ⅱ. 준비물
Ⅲ. 이론적 배경
Ⅳ. 실험과정
Ⅴ. 결과
Ⅵ.
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실험교재편찬회, "기계공학응용실험(개정판)", 청문각, p.67-79, 2009
J. M. Gere, “Mechanics of Materials,” 5th Ed. Brooks/Cole, 2001
http://www.matweb.com/index.aspx 1. 서론
1-1. 실험 목적
1-2. 이론적 배경
2. 본론
2-1 실험장치의 구성 및 방법
2-2 실험 결과
2
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