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기술하고 설명 또는 이해하여 보편지의 형성에 기여하는 것
이 주 관심이다. 즉, 개인적, 사회적 교육현상을 연구함으로서 교육에 관
한 지식과 이론의 축적에 이바지한다.
새로운 교육학의 등장은 교육학 자체의 질적 변화이므로 학문의 목
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론이다.
이 이론은 계급 및 계층간 갈등인 사회적 갈등의 역할이 지나치게 강조되고 있다는 비판을 받고 있으며, 고고학적으로 사회적 갈등을 어떻게 증명할 것인지의 문제를 가지고 있다.
하지만 환경결정론에서 벗어나 사회 내부에서 사회
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론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회학습 이론에서 관찰학습에 근거한 아동의 특정 행동 습득 방법
2. 사회학습 이론에서 상호결정론에 근거한 아동
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사회적으로 이슈화하여 국민들의 의식각성을 이끌어야 할 것이다.
[참고 문헌]
성동규, 「사이버커뮤니케이션」, 세계사, 2002
데이비드 론, 「전자감시사회」, 한국전자통신연구소, 1994
김영훈 외, 「전자민주주의의 법적 수용방안」, 정보통
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더로서의 가능성을 열어줍니다. 이를 통해 우리는 개인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있으며, 조직과 사회의 발전에 기여할 수 있습니다.
비결정론적 관점은 리더십을 보다 넓은 시각에서 이해할 수 있는 기회를 제공합니다. 교육, 경험, 환경
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기술, 멀티미디어 교육 등이 교육적 과제로 등장하고 있다.
◎ 참 고 문 헌 ◎
강상현, 《정보화 시대의 교육》.
박영진, 《정보 사회론과 교육정보화》, 진보교육연구소.
백현기, 《한국 교육의 미래와 도전》, 학지사.
변영계 외,《교육방법
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론)
1. 역사적 제도주의에서 제도의 개념
2. 역사적 제도론의 설명변수
1) 제도
2) 역사
3. 역사적 제도주의 관점에서 비교연구사례
Ⅲ. 신제도주의(신제도론)
1. 합리적 선택 제도론
2. 역사적 제도론
3. 사회학적 제도론
4. 종합
Ⅳ. 사
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사회학습 이론은 그 활용가치가 높다고 할 수 있다. 사회 학습 이론
1. 개념들을 연결한 진술문
1) 상호결정론(Reciprocal determinism)
2) 환경과 상황(Environment and Situation)
3) 행위능력(Behavioral capacity)
4) 기대
5) 유인 혹은 기대 가치
6) 자
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론」, 학지사, 2008.
신성자 외, 「사회복지실천기술론」, 양서원, 2007.
성정현·여지영·우국희·최승희, 「가족복지론」, 양서원, 2004.
윤현숙·김기환·이은주 외, 「사회복지실천기술론」, 동인, 2001.
김규수·오현숙, 「가족치료-이론과실제-
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결정론으로 정책목표를 해석하고 사회적 약자에 대한 사회복지정책을 설명하지 못하는 문제가 있다. 지배계층 및 빈민계층이 변화하는 상황에서 지배엘리트의 논지적용이 어렵다는 점에서 한계가 나타난다.
이외에도 정치경제학적 이론이
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